中班语言活动:最好的家

张泽西

设计意图

家是幼儿最熟悉的环境，故事《什么样的家才是最好的家》用趣味的画面和诙谐的语言讲述了卜卜和点点对各种家的思考和想象。他们想到可以住在树上、狗獾的地洞里、蜘蛛网上、蜗牛的壳里，但讨论了一圈却发现这些并不是最好的家。最好的家究竟是哪儿呢？本语言活动旨在通过阅读与欣赏，引导幼儿大胆表述与想象各种家的不同特点，并进行故事创编，让幼儿在交流与分享中加深对家的了解，产生对自己家与家人的爱意，体会家的温暖与意义。

活动目标

1.理解故事内容，了解卜卜和点点想象住各种房子的趣味情节。

2.了解故事中不同的家的特征，并进行想象与续编。

3.愿意表达对家的认识和感受，激发对自己家与家人的爱。

活动准备

物质准备：作品《什么样的家才是最好的家》PPT，纸、笔人手一份，白板一块。

经验准备：对周围的生活环境和常见的动物有初步的观察和了解。

活动过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们的家是什么样的？

师：今天我带来两位小客人——卜卜和点点，他们想找到一个最好的家。最好的家会是什么样的呢？我们跟着卜卜和点点一起去找找吧！

【说明】教师结合幼儿已有经验，以谈话的方式，引导幼儿谈谈对“家”的认识，激发幼儿的阅读兴趣，从而引出故事主题。

二、观察画面，欣赏故事

1.集体阅读，初步感知故事内容。

教师依次出示第1～9张故事图片，带领幼儿讲述故事，初步了解卜卜和点点天马行空的想法。

师：卜卜和点点想住在哪些地方？说一说为什么。

师：我们再来欣赏一遍故事吧！

【说明】本环节中，教师带领幼儿阅读故事，引导幼儿开始关注故事中各种“家”的不同特点。

2.分段阅读，了解故事的主要情节。

（1）教师用PPT出示第1～3张故事图片。

师：一开始，卜卜和点点想要住在哪里？他们决定住到树上了吗？为什么？

（2）教师用PPT出示第4～5张故事图片。

师：接着，卜卜和点点想要搬到哪里？为什么他们想住在狗獾的地洞里？又想到了哪些问题呢？

（3）教师用PPT出示第6～7张故事图片。

师：这是哪里？卜卜和点点为什么想要把家搬到蜘蛛网上呢？后来发生了什么事情？

（4）教师用PPT出示第8～9张故事图片。

师：后来他们想住到哪里呢？

师：这是谁的家？蜗牛的家怎么样？卜卜和点点会住到蜗牛的家里吗？为什么？

师：卜卜和点点有没有找到最好的家？

师小结：卜卜和点点想要把家搬到小猴的树上、狗獾的地洞里、蜘蛛网上、蜗牛的壳里，但他们觉得这些都不是最好的家。

【说明】教师通过问题引导幼儿讨论不同“家”的特点，让幼儿感受故事的幽默有趣，并根据画面自由表达对住在树上、狗獾的地洞里、蜘蛛网上、蜗牛的壳里的看法。教师可根据幼儿回答，带领幼儿以完整句子进行小结，熟悉本故事的讲述特点，引导幼儿用“住在……可以……好是好！就是……”进行表达。

3.发挥想象，续编故事。

（1）自由续编并记录。

教师鼓励幼儿发挥想象续编故事，并用符号简单记录。

师：谁愿意帮他们想想办法？如果你是卜卜和点点，你觉得什么样的家是最好的家呢？请将你们的想法在纸上简单记录下来，贴在白板上。

（2）分享与讨论。

教师随机选取记录纸，请幼儿讲述想法，教师可引导其他幼儿进行简单评议，并鼓励有不同意见的幼儿用“住在……可以……好是好！就是……”的句子完整表述。

师：为什么你觉得这样的家最好？说说你的理由。

师：请其他小朋友们帮他出主意，你觉得这样的家好不好？为什么？

【说明】鼓励幼儿结合自己的生活经验，发挥想象续编故事，在交流分享时大胆表达自己的意见，并尝试用作品中的语言进行完整连贯的表达，丰富知识与经验。

三、完整欣赏，迁移经验

1.教师完整讲述故事内容，引出问题。

教师依次用PPT出示第1～10张故事图片，幼儿完整欣赏故事，进一步理解故事内容。教师引导幼儿根据自己的理解说一说“什么样的家才是最好的家”。

师：卜卜和点点最后找到最好的家了吗？是哪里？最好的家是什么样的呢？

2.说一说自己的家，迁移经验。

教师引导幼儿讨论自己的家，并说说喜欢的原因，加深对“家”含义的理解。

师：原来，最好的家就是我们自己的家。小朋友们，你们喜欢自己的家吗？为什么？

【说明】故事的最后是一个有趣的转折，教师借助故事与幼儿交流对“最好的家”的理解。幼儿迁移生活经验，谈谈自己对“家”的感受，如家里有爱我们的爸爸妈妈等，在分享中体会家的温暖与意义。

活動延伸

阅读区：投放故事图片操作材料，供幼儿自主操作与讲述，发展幼儿的观察与讲述能力。

亲子活动：鼓励幼儿回家后将故事分享给家长听，组织幼儿与家长以绘画、手工等艺术形式制作故事海报“我的家”，在班级开展“最好的家”故事展览，供幼儿相互欣赏、交流。