游戏化教学在幼儿园活动中的应用

韩红艳

幼儿教育作为整个教育过程中的起始阶段，是终身教育体系的重要环节。教师应该为幼儿奠定良好的学习基础，促进幼儿健康成长。当前幼儿教育受到了广泛的关注，传统的幼儿教育模式早已无法适应如今的社会发展趋势。游戏活动能够满足幼儿的兴趣爱好和学习需求，游戏化教学策略的引入能够改善当前教学模式。教师要正确地认识游戏，积极引导幼儿开展游戏活动，让幼儿在轻松的游戏环境中掌握知识，真正做到寓教于乐。教师可以将游戏和学习有机结合起来，培养幼儿多方面的能力，提高幼儿教育的质量。

一、开展游戏化教学的必要性

（一）有利于提高幼儿的综合能力

幼儿处在身心发展的重要阶段，我们必须重视幼儿教育，在幼儿成长初期帮助幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。在教学中，教师设计各种各样的游戏，可以给幼儿带来更多的启发，激发他们对新知识的探究欲望，让幼儿积极主动地参与日常学习。同时，幼儿也可以通过游戏来增强记忆、理解新知识、解决新问题。幼儿对互动性强的游戏感兴趣，游戏的引入可以促进幼儿创新能力的提高。再者，游戏活动可以拉近师生之间的距离，有助于良好师生关系的形成，同时，能让幼儿学会团结协作、表达沟通，促进幼儿语言表达能力和逻辑思维能力的提高。

（二）有利于发展幼儿的

情感思维

教师要立足幼儿实际，满足幼儿所需，创设游戏活动，让幼儿在游戏活动中得到更多的直观感受。这样可以让幼儿了解更多的知识，提高幼儿的探究能力和学习热情。游戏活动的开展在很大程度上满足了幼儿的情感需求，它可以激发幼儿的探究欲望，从而实现理想的教学效果，真正落实素质教育的要求。

此外，游戏化教学不同于传统灌输式的教学，可以让幼儿在情感、智力、性格等方面得到全方位的發展。在游戏化的教学过程中，幼儿可以积累游戏经验，在游戏活动中学会如何与人交往，知道如何辨别是非，从而形成积极的人生态度，获得良好的情感体验。

（三）有利于提高幼儿身体素质

趣味性的游戏活动，不仅能够提高幼儿的思考能力，还能够为幼儿身体素质的提高创造良好条件，让幼儿在今后的学习中更为轻松。游戏活动的引入可以打破传统模式下枯燥乏味的学习定式，营造一种轻松愉悦的游戏氛围，助力幼儿人格的全面发展，让幼儿在游戏过程中结交到更多朋友，性格变得活泼开朗，形成良好的情感态度。

二、游戏化教学在幼儿园活动中存在的问题

（一）游戏化教学未能得到重视

一些教师认为课堂教学的核心是教学内容的讲解，若是将教学内容和游戏活动结合起来，无法确保课堂教学效果，这导致很多教师不愿意改变现有的教学方式。还有一些教师认为游戏化教学过程中难以确保幼儿的安全，不敢过多地组织幼儿开展游戏活动，这也是导致游戏化教学一直未能受到重视的原因之一。

（二）游戏化教学无法达到预期效果

一些幼儿园师资力量欠缺，教师专业能力不足，教师的教学水平参差不齐，很多教师无法正确地应用游戏化教学模式，导致游戏化教学无法达到预期效果。目前，尽管大部分教师热衷于开展游戏活动，但是因缺乏专业知识的支撑，很难保证发挥游戏活动的最大价值。教师不能科学合理地应用游戏化教学，在很大程度上影响了其教学水平，同时也不利于幼儿的身心健康发展。

（三）游戏化教学形式较为单一

很多教师对游戏化教学的认识不到位，在开展游戏化教学的时候缺少正确的方法指导，导致游戏化教学流于形式，无法发挥游戏的最大价值。部分教师在组织游戏活动时，很少考虑幼儿的实际情况，游戏化教学形式单一，缺乏创新和吸引力，这是现阶段幼儿园游戏化教学中普遍存在的问题。很多幼儿园的游乐设施建设受到客观原因限制，无法及时更新，导致游戏化教学的开展效果无法得到保障。此外，一些教师仅利用现有的教学资源来辅助游戏活动开展，使得游戏活动的组织形式受到了很多限制，很难体现出游戏的价值。

三、游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略

（一）积极创新游戏化教学形式

随着新一轮课程改革的深入，教师要适应时代的发展与变化，及时更新教育观念，改变单一的教学方式。在教育活动中，教师要对幼儿的心理特点、兴趣爱好进行全面分析，积极创新游戏化教学形式，把游戏融入实际教学中，激发幼儿的探索精神，让幼儿在游戏过程中获得更好的发展。丢手绢、老鹰捉小鸡、跳房子等游戏形式简单、趣味性强，教师可以利用这些游戏丰富教学活动形式，从而锻炼幼儿的反应能力和平衡能力。

（二）发挥教师指导者和引导者的作用

与传统的教学方法相比，游戏化教学能够让幼儿在游戏中充分体会游戏的乐趣、在轻松的氛围中学习知识，真正达成寓教于乐的教育目标。然而，游戏化教学相较于传统的教学模式，更考验教师的个人能力。在游戏化教学中，教师要积极引导幼儿，细致观察幼儿的表现，并对幼儿进行具体指导，确保游戏活动的顺利开展。教师需要结合幼儿的兴趣爱好和需求来设计互动游戏，促进幼儿的发展。此外，教师还要主动与幼儿进行交流，从幼儿的视角出发，建立一种新型的师生关系，关注幼儿在游戏中思想和情绪的变化，激发幼儿对未知事物的探索欲望。教师需要根据幼儿的实际情况，不断更新和完善游戏内容，引导幼儿遵守游戏规则，让幼儿在游戏的过程中掌握更多知识，从而提高幼儿综合能力。

（三）把握开展游戏的契机

为了充分挖掘游戏化教学的价值，让幼儿在游戏中学到更多东西，促进幼儿身心健康发展，教师需要把握开展游戏的契机，做好幼儿的安全保障工作，这样，游戏化教学才能更具针对性和有效性，也能让幼儿在游戏中获得更丰富的体验。幼儿对各种新鲜事物都有强烈的探究兴趣，教师要根据幼儿的身心特征和年龄特点，设计有针对性的游戏，把握游戏的难易程度，让所有幼儿都参与其中，并从中获得乐趣。

（四）营造轻松愉悦的游戏氛围

教师的教育方式直接影响到幼儿思维和智力发展，因此，在教学过程中，教师要充分考虑幼儿的成长环境和接受能力，营造轻松愉悦的游戏氛围，激发幼儿的学习兴趣，进而有效提高教学效率，有效提高幼儿参与课堂的积极性。

（五）增强师生互动效果

幼儿的思维相对简单，但具有很强的模仿能力，教师可以根据幼儿的这一特征，选择合适的教学方法开展游戏活动，这样幼儿才能更加积极主动地参与活动。教师可以通过各种教学资源为幼儿设计动脑、动手的游戏活动。

比如，教师可以开展“自制万花筒”活动，先让幼儿观看教师的手工制作过程，然后再将幼儿分成不同小组，引导幼儿利用卡纸进行制作。在制作过程中，教师可以适时提供操作指导，引导幼儿采取正确的操作方法，或引导幼儿互相学习和交流，取长补短，观察他人的操作步骤，最终由全体幼儿选出最佳作品。教师需要加强和幼儿的互动，发挥游戏化教学的作用。

（六）定期开展教师培训活动

开展游戏化教学要求教师能够制定科学合理的互动计划，充分调动幼儿参与的积极性，使幼儿在游戏中获得知识、技能，并提高身体素质。目前，一些教师专业能力不足，在游戏活动中无法保证教学效果，所以幼儿园要做好教师培训工作，不断提升教师的专业素养。幼儿园可以定期组织教师参与培训活动，鼓励教师学习先进的游戏化教学思想，拓展游戏化教学内容。教师要顺应时代的步伐，积极更新教学观念，改进教学模式，让幼儿在学习中体验游戏的快乐，在游戏中感受知识的力量。

结语

综上所述，在幼儿园教学中，教师需要认识游戏化教学的重要性，从幼儿的兴趣爱好出发，力求满足不同幼儿的发展需要，让幼儿感受游戏的乐趣，在游戏中学习，在学习中游戏，实现幼儿教育的目标，促进幼儿发散思维，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。

（作者单位：宕昌县贾河小学）