幼儿园户外游戏活动的价值、现存问题与组织策略

王晶晶

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。户外游戏活动是幼儿教育活动的重要组成部分，在保证幼儿游戏权、丰富幼儿园课程、提高幼儿实践能力等方面有着不可替代的作用。教师积极开展户外游戏活动，可以促进幼儿身体各项机能发育，增强幼儿的体质，促进幼儿全面发展和健康成长。

一、幼儿园户外游戏活动的价值

幼儿园组织开展的户外游戏活动，不是一项单纯的游戏活动，而是一门幼儿教育课程，是幼儿园教学体系的重要组成部分。不同的户外游戏活动具有不同的教育功能，能够培养幼儿多方面的能力和素养。对于幼儿来说，户外游戏活动这种开放式的、寓教于乐的学习方式，可以帮助他们学到更多的知识，促进他们健康成长。

在户外游戏活动中，幼儿可以享受舒适的阳光、呼吸新鲜的空气，在游戏中尽情地嬉戏、跑跳，这可以促进幼儿身体各项机能的发育，提高幼儿的免疫力和幼儿的身体素质，促进幼儿健康快乐地成长。

户外游戏活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，也是幼儿最喜欢的活动形式。在户外游戏活动中，幼儿可以释放自己的天性，在轻松愉悦的氛围中学习知识。同时，户外游戏活动能够增进幼儿之间的感情，锻炼幼儿的人际交往能力，培养幼儿的规则意识，提高幼儿解决问题的能力，促进幼儿的社会性发展。此外，幼儿在自由奔跑、合作互助的游戏过程中，可以体验运动的乐趣，获得良好的游戏体验，这有利于培养幼儿积极乐观、团结互助、不惧困难、勇于竞争的良好个性品质，实现健康成长。

二、幼儿园户外游戏活动的现存问题

户外游戏活动是促进幼儿身心健康成长的重要途径，然而从目前的实际情况来看，部分幼儿园在开展户外游戏活动的过程中，还存在一些不足之处，主要表现在以下三个方面。

（一）缺乏体验性

部分幼儿园开展的户外游戏活动存在以下问题，导致幼儿在活动中的游戏体验感不强。一是部分教师没有按照幼儿的实际需求投入多样化的材料，幼儿只能利用简单的器材进行游戏，游戏内容较为单调，很难激发幼儿的参与兴趣和互动欲望。二是部分幼儿园的户外游戏场地面积不足、游戏设施陈旧，使得教师在设计和开展户外游戏活动时，只能放弃一些新型的游戏活动，在有限的场地重復开展一些简单的户外游戏活动，影响了幼儿在游戏中的体验感。三是部分教师缺乏组织户外游戏活动的能力，导致户外游戏活动的形式和内容比较单一，这影响了幼儿的游戏体验，不利于幼儿健康成长。

（二）缺乏创新性

随着时代的发展，幼儿接触的信息量逐渐增多，幼儿在户外游戏活动中的需求也不断发生变化。但部分教师仍然沿用以往的教育思路和教育方案组织幼儿开展户外游戏活动，活动形式单一且较为枯燥，对幼儿缺乏吸引力。同时，幼儿园户外游戏活动应该区别于生活中常见的游戏活动，教师应结合幼儿的学习内容和学习进度来设置游戏内容和形式，以取得最佳的教育效果。然而，部分教师仍然沿用传统的游戏内容和形式，导致户外游戏活动缺乏创新性，无法激发幼儿的活动兴趣。

（三）缺乏实效性

游戏是为教学服务的，户外游戏活动是达成教育目标的一种手段，是促进幼儿身心健康成长的主要途径。因此，幼儿园在开展户外游戏活动时，需充分发挥游戏的育人价值，全方位促进幼儿成长。但是部分幼儿园的户外游戏活动缺乏实效性，没有充分发挥户外游戏活动的教育价值，导致户外游戏活动的效果不佳，很难真正促进幼儿全面发展。其原因主要有三个方面：一是部分教师组织的户外游戏活动没有明确的目的性，他们只是将幼儿带到户外而已，对于游戏所要达成的教育目标不够关注，导致户外游戏活动流于形式，没有充分发挥游戏所具有的教育功能；二是部分教师不尊重幼儿的教育主体地位，过度干预幼儿的游戏行为，影响了幼儿在游戏中的体验感；三是部分教师在游戏活动中对幼儿过度保护，限制了幼儿在户外游戏活动中的活动范围，从而影响了幼儿的活动兴趣，削弱了幼儿园户外游戏活动的实效性。

三、幼儿园户外游戏活动的组织策略

（一）提升户外游戏活动的体验性

在开展户外游戏活动的过程中，教师应为幼儿创设良好的户外游戏活动环境，以调动幼儿参与活动的积极性，增强幼儿的游戏体验感，从而保障户外游戏活动的教育效果。教师可以从以下三个方面出发，提升户外游戏活动的体验性。

首先，合理规划场地。教师要了解幼儿的实际状况、游戏的组织形式和游戏设施的使用情况，确保场地能够满足幼儿的游戏需要。教师可以依据器材的类型，将场地细分为固定活动场地和临时活动场地。如此一来，既可以增强户外游戏活动的指向性，也便于管理。

其次，投放丰富多样的材料。在户外游戏活动中，教师要为幼儿提供多样化的游戏材料，全方位地满足幼儿在游戏中的需求，让每名幼儿都能够感受到户外游戏活动的乐趣，并在游戏活动中快速掌握相关知识。

最后，注重观察与指导。教师要多关注幼儿在游戏过程中的行为表现，以了解幼儿的游戏水平，为后续指导提供参考依据。在发现幼儿有需求时，教师要及时出现给幼儿提供帮助，以推动游戏活动的顺利有序进行，增强幼儿在活动中的体验感。

例如，在“猫捉老鼠”户外游戏活动中，为了增强游戏活动的新奇性和情景性，激发幼儿的游戏兴趣，教师可以引导幼儿自主搭建老鼠洞和躲藏掩体。在户外游戏活动开展之前，教师可以在课堂中为幼儿播放《猫和老鼠》动画视频，让幼儿获得一定的启发。在活动开始后，教师可以投放一些泡沫玩具和积木，还可以引导幼儿制作一些猫和老鼠的头饰，使整个游戏活动更加有趣，以丰富幼儿在游戏活动中的体验。在游戏活动开展过程中，教师可以将幼儿分成两个小组，以小组竞赛的游戏模式吸引幼儿参与其中，让幼儿在户外游戏活动中释放天性、健康成长。

（二）提升户外游戏活动的创新性

教师是户外游戏活动的主导者和设计者，不仅要具备基础的学科知识，还要具备组织和创新户外游戏活动的能力，将学科知识的教学巧妙地融入户外游戏活动，从而提高户外游戏活动的质量，提升幼儿的综合素养。基于此，在组织户外游戏活动时，教师要注重户外游戏活动的创新性，设计有趣的游戏内容和采用新颖的游戏形式。

首先，丰富游戏场地资源。教师可以根据园区的实际情况，拓宽户外游戏场地，并积极利用社会场地资源开展户外游戏活动，以激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿以积极的状态投入游戏，从而提高幼儿的想象力和创造力。

其次，丰富游戏活动的形式。教师要根据幼儿的身心发展特点，设计并开展丰富多样、富有创意的户外游戏活动，以满足幼儿的游戏需求，激发幼儿的参与欲望。

最后，突出游戏活动的教育价值。教师要突出户外游戏活动的教育价值，在游戏中培养幼儿多方面的能力，提高幼儿的身体素质，提升幼儿的综合素养，从而促进幼儿身心健康成长。

例如，在“双手端球跑”接力游戏中，教师可以让幼儿左右手各拿一个球拍，球拍上分别放置一个乒乓球来进行比赛。这个游戏的难度很高，需要幼儿具有一定肢体协调能力和平衡能力，且接力的形式有助于营造热闹的游戏氛围，增强幼儿的集体荣誉感。在幼儿游戏的过程中，教师可以播放节奏感强的音乐，让幼儿感受到游戏的快乐，以激发幼儿的挑战欲。具有创新性的游戏活动能够激发幼儿的参与兴趣，提高幼儿的注意力，锻炼幼儿身体的平衡性，在轻松的游戏氛围中促进幼儿全面发展和健康成长。

（三）增强户外游戏活动的实效性

教师要依据活动场地和硬件设施，设计幼儿喜欢的游戏形式和游戏内容，增强户外游戏活动的实效性。具体来说，教师要做到以下几点。

首先，创设良好的户外活动环境。环境会影响幼儿的游戏兴趣和参与意愿，教师可以根据幼儿的兴趣特点和实际需求，利用合适的材料装饰户外活动场地，以增强户外活动场地对幼儿的吸引力。同时，教师要注意草地、砖地、沙池、树木等的整体布局，使户外活动场地有高有低、有凸有凹、有硬有软、有直有曲，给幼儿带来多种感官刺激，以激发幼儿的游戏兴趣，满足幼儿多方面发展的需要。

其次，營造良好的活动氛围。教师要合理划分户外活动区，并注重营造良好的活动氛围，从多方面提高活动的质量，丰富活动的内涵。教师可以在各活动区域内设置明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画或文字。例如，教师可以在体育区张贴“我勇敢”“互相帮助”等文字标志，培养幼儿不怕困难、勇敢坚强、互相谦让的品质。

最后，鼓励幼儿创新材料玩法。每一种活动材料都有多种玩法，如沙包、乒乓球、跳绳等，可以一物多玩。教师可以鼓励幼儿创新材料的玩法，增强户外游戏活动的实效性。例如，教师可以鼓励幼儿利用绳子合作玩“荡绳”“钻绳”“抛绳”“踩绳”等。教师还可以鼓励幼儿利用纸箱、报纸、轮胎等可塑性强的材料开展“小推车”“报纸球”“树挂”等多种游戏，以帮助幼儿在游戏活动中获得良好的体验，进而发展幼儿的各项能力，增强户外游戏活动的实效性。

在“手拉手”户外游戏活动中，教师可以组织幼儿手牵手围成一个圆圈，并提供较大的呼啦圈，让幼儿依次从呼啦圈中钻过去。在游戏过程中，幼儿需要紧紧地拉住彼此的手，才可以顺利完成游戏。在组织这一游戏活动时，教师要提前清除场地中的杂物，保证场地的平整，让幼儿在安全的前提下进行游戏。在活动总结环节，教师可以让幼儿试着说一下内心的感想，促使幼儿回忆游戏过程，从而让幼儿意识到团队合作的重要性，增强幼儿的团队协作意识。同时，教师可以将幼儿游戏的过程录制成视频，让幼儿通过观看视频认识到自身在团队中的表现和存在的不足，以凸显户外游戏活动的育人价值，进一步促进幼儿的全面发展。

（作者单位：贵州省福泉市道坪幼儿园）