小学低年级体育游戏教学的重要性

张 兵

(肥西经济开发区中心学校 安徽合肥 231200)

小学低年级体育课教学内容,是以小学生的体质锻炼为主。学生年龄小,被动学习,课堂效率低下,教学目标难以达成。因此,体育游戏深受教师的欢迎,被普遍运用在学生平时的体育课教学活动中。笔者根据自身日常体育课教学实践中的认识和思考,以新课标理念为指导,从以下六个方面剖析体育游戏教学在小学低年级阶段的重要性。

一、运用体育游戏,有助于增强学生团队合作意识

低年级学生合作意识的养成是新时期小学体育教育发展的一项重要内容,也是小学生身心健康发展的重要组成部分。鉴于小学低年级学生身心素质、心智机能等存在差异导致其合作意识较弱,小学低年级体育教师可以采用多种形式开展体育游戏教学,有效培养学生的小组合作意识,指导他们在游戏中与他人友好合作,学会互相帮助,懂得合作的力量是巨大的。实践证明,低年级学生接触到的协作运动游戏越多,同学们的团队凝聚力就越强。

(一)创编新游戏,培养合作精神

日常开展低年级体育教学时,小学生总是喜欢突出自我,表现自我,呈现出个人“英雄主义”,破坏了班级纪律,影响了集体学习,一旦出现问题却又总是互相指责。教师针对这一问题,创编了团队协作游戏,以强化学生的团队整体合作竞争意识。例如,笔者创编了“集体仰卧传递”游戏,通过小组成员集体仰卧传递器材,体验团队合作精神,使学生明白,要想获得成功,团队里每一名成员的努力都很重要,一个人都不能落下。让孩子们在玩耍中学会合作,在游戏学习中接受教育,受到熏陶。几轮游戏下来,笔者所期望达到的教学目标得以完成。

(二)改造老游戏,培养团队意识

在日常的小学体育课教学中,小学低年级学生的自我保护能力不强,团队合作能力较弱,笔者对“拔河”这个游戏教学的老项目进行改造,使用环保、没有危险性的体育材料,让学生在安全游戏的过程中形成团队意识。在游戏开始之前,根据学生运动能力的不同和学生的实际状况,有计划、有目的地将学生分成几个小组,使各组学生的运动能力处于平衡状态。接着,通过教师和体育小组长的示范引领,提高学生参与游戏的积极性,激发孩子们发挥自身优势和团队合作的强大力量去参与游戏活动。在游戏过程中,笔者会充分鼓励学生进行团结协作,让他们明白共同努力取得成功的道理。拔河教学不仅可以锻炼同学们的身体力量,还可以培养孩子们在学习活动中互相合作、互相帮助的能力,使他们认识到合作的强大力量。在拔河游戏的教学活动中,学生充分体验到了团队合作所带来的快乐,逐步学会与他人合作,共同完成学习任务。

二、运用体育游戏,有助于增强学生身体素质

学生的体能素质涉及速度、体力、协调意识、敏捷能力等方面,具有这些必备的素质,有助于强健他们的体魄。在体育运动中,会进行走、跑、跳、射击、攀岩等各种体育活动,其中“基本身体活动”是指按照国家课程标准的要求,根据年龄段和性别等身体特征选编活动,使学生运动时了解基本知识,让孩子的身体素质得到充分的锻炼,身心健康水平得到提高,这是最重要的锻炼内容与方法,可以全面提高孩子的体质,培养儿童的各方面能力。在小学低年级体育课程中,教师应该按照运动游戏的趣味性原则,根据本班学生的身体基本状况,利用各种运动器材,创造具有趣味性的运动游戏,让学生在快乐的体育活动中,身体素质得到更有效的提高,充分发挥体育游戏的价值。

(一)注重趣味性,在快乐中强健身心

在日常低年级体育课教学中,如果采用的体育游戏让学生觉得没意思、不好玩,那么所采用的游戏就是无意义的。我们在平时的课堂教学中,根据需要按照学生的身体特点分组安排活动,让其学习的主动性和兴趣得以充分调动,觉得玩不够,甚至每节课都想玩,在玩中锻炼身心的适应能力。笔者抓住了学生乐于挑战、喜欢竞争、喜欢表现自己的特点,创编游戏“前赴后继”。这个游戏对场地要求不高,不需要使用器材。同学们每次都玩得不亦乐乎、满头大汗。孩子们在平时的课间十分钟里,还自发组织去玩这个游戏。由此可见,在体育课中合理地组织运用有趣的体育游戏教学,不仅调动了学生的参与兴趣,还进一步通过运动增强了学生的身体运动素质。

(二)注重比赛性,在竞争中激趣健体

笔者在平时的体育教学中,还经常会组织学生开展“小兔宝宝带回家”的体育游戏。事先准备好带有小兔图案的小皮球,并运用不同运动器材完成一次游戏。在整场游戏教学比赛中,学生不能踢球或拿着球跑,需要用双手推动球前进。游戏开始时,学生推着小兔皮球穿过山洞,走过小桥,再绕过重重的危险关卡,最终到达指定的位置,将“小兔”平安地送回家。通过这种富有趣味性的体育游戏,学生肢体协调、快速前进的能力能够得到有效提升,身手更加敏捷、矫健。

三、运用体育游戏,有助于提高学生创造能力

在平时的体育教学中,如果教师只知道运用传统的教学方法,不求改变与创新,课堂上,学生大多进行的是生搬硬套、机械乏味的训练,时间长了,学生就会失去兴趣。融入和创设真实的体育游戏情境,能让学生不断感受到体育运动所带来的愉悦感,点燃运动激情。

(一)联系实际,激发学生创新动机

要想激发学生创新动机,就需要小学低年级体育教师在教学的同时,紧密联系生活实际,发掘和收集各类民间体育游戏,并在此基础上进行改编、创新,使之与学生的基本认知、生活体验更接近。例如,在日常教学中,教师改编传统游戏“地道战”的玩法,学生手拉手横队站立,排头同学怀抱篮球,依次从两名同学之间穿梭过去,到达终点后将球直线滚回,后面同学抱球后依次进行。在该游戏中,力求改编传统游戏方法,并与现代体育器材相结合,充分发展学生的身体协调性,提高学生快速通过障碍的能力。这样,能使学生在现实游戏中产生积极的情感和需求,学生的敏锐力、创造力、团队合作不断得到提高。

(二)营造情境,激发学生创造思维

体育教师在平时的教学中,需要不断提高学生的创造能力,一个有效的方法就是授课教师要及时改进游戏教学内容。在课间或课外活动中,教师要有意识地观察了解孩子们喜欢参与哪些主题游戏,观察学生的游戏玩法、游戏语言、游戏情境等,如果感觉这些游戏不错,就可直接引入课堂的游戏教学中。教师要带领孩子们一起改进游戏的方法及规则,使学生在玩这些游戏时学会观察并不断思考,从而锻炼他们的创造能力。笔者通过创设环境,设计模拟“探险”的游戏,让学生使用不同的工具进行冒险。在安排了游戏课程后,笔者把他们分为不同的学习小组,小组成员充分发挥团队的力量和智慧,闯过一道道障碍和关卡,从而在游戏中锻炼观察力和创造能力。笔者还会在学生探索游戏的过程中设置一些有趣的小问题,从而让学生学会思考,学会创造。

四、运用体育游戏,有助于提高体育教学实效

(一)在游戏中落实教学主旨

在日常低年级体育课教学中,教师要确定合理的、具体的教学目标,围绕目标,抓住重点,使整个游戏教学更具针对性。体育教师要清楚了解新课程标准的基本要求,把握体育课程的主要内容,建立完整知识体系,据此进行游戏教材的选用、游戏时间的设定和游戏的具体要求等。

(二)在游戏中学会动作技能

在教学中,低年级体育教师可以凭借经验并结合学校的场地、器材、学生实际情况,积极探索创编一些学生喜闻乐见的游戏。这些趣味性游戏在教师的教学中得到具体运用,能使我们的体育课教学内容更加丰富,同时更具有教学的实效性,使学生在游戏中感受到运动所带来的快乐,在体育游戏中身体得到锻炼,体质得到不断增强。同时,学生在游戏中学会与人交往,在游戏中学会了动作和技能。教师设计的游戏要基本做到“有法可依”,保证游戏与运动的完美结合,为体育游戏功能的发挥打下根底。例如,教师在教学“跳和游戏”一课时,本课的教学目的就是让他们初步掌握并了解几个基础跳跃运动,以及初步掌握单足或双足起跳,从远处的高处跃出且能够轻松落地的基本技术,从而使跳跃能力得到不断提高,增强下肢力量。通常传统的教学都是通过口令来要求学生进行枯燥的训练,内容比较单调。对此,笔者在教学中设置了“跳单双格”游戏,选择一处游戏场地,通过定位车画出单双格方格线,格子大小正好可以通过跳远方式跳过去,在场地布置好之后,笔者向学生介绍比赛规则:把沙包丢在方格里,然后用单双脚交替跳把沙包取回来,返回时再交给下一位同学。笔者让他们以竞赛的方式进行,两人为一小组比赛,在比赛中训练他们的拼搏意志,提高他们的注意力和兴趣。

五、运用体育游戏,有助于提高学生安全防护能力

体育教师在平时的游戏教学中,首先要充分考虑到游戏的安全性。当然,这里所说的安全性,要结合学生的实际情况来分析。同样一个游戏,由于不同年级段学生身体素质不同,危险程度也就不一样。低年级学生玩可能容易发生危险,而高年级学生玩可能就不容易发生危险。例如,障碍跑教学中钻平衡木,易损伤背,可用牛皮筋包裹相关部位;斗鸡的撞膝动作改为以单脚推手或撞肩;在有障碍物的地方,画个!或◎,写下“小心地雷!”及时给予提醒,减少伤害事故的发生,这样可以较好地保障游戏课的教学质量和教学安全。授课教师除了考虑游戏的安全性外,还要考虑游戏的玩法是否安全,以及游戏的场地、器材是否安全,是否会出现相邻班级干扰情况等。其次要考虑在游戏教学中融入安全教育内容,提高学生的自我保护能力。笔者创编了消防、防震安全演练游戏,提高学生的安全逃生避险能力;创编了抓小偷游戏,提高学生的防骗防拐能力等。教师在组织学生进行游戏时,注意力一定要高度集中,要密切观察学生的游戏情况,尽可能做到事前提醒,把一切风险降到最低。

六、运用体育游戏,有助于为德育工作赋能

体育和健康教育是促进低年级学生全面成长的重要途径,在游戏教学中,要有意识地引入挫折教育、生命成长教育、生产劳动能力教育、思想品德教育、创新观念教育、礼仪教育、关爱的教育,以及顾全大局教育、团体和个人协作教育等,并配合少先队的雏鹰活动,跨学科融合,对学校的德育工作具有一定的助力作用。

例如,开展雏鹰活动,要求在艰难的生活环境中锻炼学生的毅力与意志,但实际情况是学生的家庭条件都比较好,能坚持全程参加“吃苦”夏令营等社会活动的孩子仅是极少数。雏鹰起飞需要我们每一位小朋友练硬翅膀,这种问题怎样来解决呢?众所周知,如果只是通过看录像、听故事、单纯说教等途径,充其量只能使同学们在头脑中留下印象,而运用学校现有的体育设施设备,如创设教学情境,组织同学们进行“壮志走华夏”的比赛,就能让他们身临其境,感受到探索的艰难与无穷乐趣。于是,笔者在学校的操场上,让学生穿上“徒步走华夏”的小马甲,背上行囊,雄赳赳气昂昂地从起步开始,顺着规定的道路,踏梅花桩、过独木桥、钻车轮、攀横绳、跳沙坑、涉河流、避暴雨冰雹(由小组长掷小沙包代替冰雹)等,同学们尽管累得满头大汗,却从中感受到了无比的快乐,其乐无穷。这对于促进学生五育并举,发展学生核心素养,提高德育工作实效,具有非常重要的意义。

总体说来,在小学低年级阶段融入体育游戏教学,不仅能够有效提高学生的心理健康水平,而且能够提升学生综合素质,具有很强的教学价值。通过低年级体育游戏教学,孩子们的学习兴趣和积极性都不断地被调动起来,对于学生学习体育知识和体育项目动作起着至关重要的作用。孩子们不仅能在愉悦的氛围中学习和锻炼,还能增进彼此之间的友谊,培养团队协作精神。我们要从实践入手,积极探索、创造、运用更多的运动方式,并应用于课程教学活动之中,让孩子们在运动比赛中得到乐趣、收获成长。