如何在种植活动中培养大班幼儿的自主探究能力

朱芯苗

种植活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，对幼儿多方面能力的发展具有促进作用。教师开展种植活动不仅可以丰富幼儿园课程的内容，还可以增进幼儿对大自然的了解，使幼儿在观察、记录的过程中提高自主探究能力，有助于提高幼儿的观察能力和动手能力，培养幼儿的环保意识、劳动意识等。幼儿园教师应该充分发掘当地的自然资源，积极开展多种多样的种植活动，引导幼儿在种植活动中积累有益的经验，帮助幼儿与大自然建立紧密的联系。

一、开展种植活动的意义

（一）培养大班幼儿的劳动意识

开展种植活动可以培养大班幼儿的劳动意识，使其养成良好的劳动习惯。在种植活动中，幼儿需要参与松土、播种、浇水、施肥、除草、除虫等多项劳动，并且需要观察植物的生长过程，精心看护植物。这能使幼儿明白劳动是一项艰辛而有价值的活动，有利于培养幼儿的劳动意识，使他们懂得尊重他人的劳动成果，树立正确的劳动观念。

（二）培养大班幼儿的环保意识

开展种植活动能够培养幼儿的环保意识，使幼儿从小树立保护环境、爱护大自然的观念。大自然是最直观、生动的教育课堂，在种植活动中，幼儿通过参与多项劳动，亲身体验种植的过程，感知生命的多样性，关注植物的生长变化，从而了解植物与环境、人类的关系，进而树立环保意识，懂得绿色发展的重要性。

（三）培养大班幼儿的良好品质

开展种植活动可以有效渗透德育，培养大班幼儿的诸多良好品质。在种植活动中，幼儿需要参与松土、浇水、施肥和除草等劳动，这可以让幼儿体会到劳动的艰辛，同时在看护植物的过程中感受植物的生命力和大自然的奇妙，产生对大自然的热爱、敬畏之情。在种植的过程中，幼儿还需要具备一定的耐心和毅力，因为种植的过程并不总是一帆风顺的，常會面临气候和病虫害带来的挑战。在此过程中，幼儿能够形成不怕困难、持之以恒的良好品质。同时，在种植活动中，幼儿能体验共同劳动的快乐，形成合作精神和责任感。

（四）提高大班幼儿的动手实践能力

在参与种植活动的过程中，幼儿需要进行各种实践操作，如松土、播种、施肥等，这些劳动技能都需要幼儿动手实践才能掌握。通过这种实践学习方式，幼儿可以更深入地了解植物的生长过程，知道如何高效地养护植物，提高动手实践能力。

（五）提高大班幼儿的观察能力

通过种植活动，幼儿不仅可以学会如何养护植物，还可以学会如何观察植物。通过观察植物，幼儿学会了捕捉细节，提高了自身的观察能力和分析能力。幼儿在观察植物的生长情况时，要探究其与环境的关系，并进行分析和总结，从而提高养护植物的能力。通过这些观察实践，幼儿可以逐渐掌握观察方法，提高自己的观察能力。

（六）提高大班幼儿的解决问题能力

在种植过程中，幼儿可能会遇到各种问题，如植物被害虫侵扰或者缺少必要的养分等。面对这些问题，幼儿需要积极探索解决方法，并采取相应的行动解决问题。通过这样的实践探索，幼儿不仅可以学会如何养护植物，还能够提高分析问题、解决问题的能力，为今后的学习打下基础。

二、在种植活动中培养大班幼儿自主探究能力的策略

（一）保护幼儿的探究精神，引导幼儿自主思考问题

在幼儿园种植活动中，保护幼儿的探究精神并引导幼儿自主思考问题，是培养大班幼儿自主探究能力的重要策略之一。在开展幼儿园种植活动时，教师应当给幼儿足够的探究空间，促使幼儿在自主探究中成长。

首先，教师应当提供充足的工具和材料，如小铲子、小水桶、放大镜、尺子等，让幼儿可以更好地开展种植活动，探究植物的生长过程。在幼儿探究的过程中，教师可以通过提问的方式，激发幼儿的好奇心和探究欲，让幼儿自己发现问题、思考问题并解决问题。如教师可以向幼儿提出“你们知道这种植物需要什么样的土壤吗？”“你们知道植物每天需要多少水才能更好地生长吗？”等问题，引导幼儿自主思考和探究。

其次，教师要尊重幼儿的意见和想法，给予幼儿充分的自主权，让幼儿自己作出决策和选择，以保护幼儿的探究精神。如在选择植物品种时，教师可以让幼儿说出自己喜欢的植物品种及喜欢的原因。在种植活动过程中，教师要鼓励幼儿记录自己的观察结果和疑问，以便后续进行探究。

最后，教师要及时给予幼儿支持和指导，帮助幼儿克服困难、解决问题，使幼儿保持探究的热情。当幼儿遇到困难和困惑时，教师不能直接给出方法和答案，而应通过巧妙提示，引导幼儿自主解决问题，以提高幼儿的自主探究能力。

（二）培养幼儿的观察能力，引导幼儿自主发现问题

在幼儿园大班种植活动中，培养幼儿的观察能力和引导幼儿自主发现问题非常重要。在种植活动中，教师应给予幼儿足够的自主权，让幼儿自主观察并发现问题，以提高幼儿的自主探究能力，让幼儿在日后的学习和生活中更加自信、独立和有条理。

例如，在以香草为主题的种植活动中，教师可以先引导幼儿了解香草的生长过程，以及香草生长所需的条件，如土壤、水、阳光等，并让幼儿自己选择适合室内种植的香草品种，如薄荷、迷迭香等。接着，教师可以引导幼儿观察香草的生长过程，让幼儿用自己的语言描述香草的形态、颜色等。在此过程中，教师可以通过提问引导幼儿掌握观察植物的正确方法。如教师可以问幼儿：“植物长高的过程中会发生什么变化呢？”当幼儿回答“长出新的叶子和枝条”时，教师要引导幼儿记录这个发现，让幼儿在笔记本上用文字或图画记录植物的形态变化，标注出植物在每个生长阶段的特点。当植物叶子发黄或枯萎时，教师要引导幼儿思考导致这一问题的原因，并提出解决问题的方法，如增加浇水量、调整光照时间等。在这个过程中，幼儿通过观察和记录，更好地理解了植物的生长原理，提高了观察能力和自主发现问题的能力。

（三）组织合作讨论，引导幼儿自主解决问题

在种植活动中，教师可以组织幼儿合作讨论，让他们分享自己的观察和发现，一起思考问题，并提出解决问题的方法。这不仅能够提高幼儿的团队协作能力和沟通能力，还能够提高幼儿解决问题的效率和学习的质量。

以蔬菜种植活动为例，教师可以先为幼儿提供一些蔬菜种子和土壤，向幼儿讲解不同蔬菜的特点，以激发幼儿的兴趣。在此基础上，教师可以让幼儿讨论如何种植和照顾蔬菜。在讨论中，教师可以引导幼儿提出问题、分析问题、思考解决方案，鼓励幼儿自主思考和表达。在讨论结束后，教师可以带领幼儿开展种植活动，为幼儿提供种子、种植所需的工具，并给予幼儿必要的操作指导，引导幼儿在实践中解决问题。之后，教师要引导幼儿观察种子的发芽情况和蔬菜的生长情况，并做好记录。当幼儿在种植过程中遇到问题时，教师可以让幼儿以小组为单位，讨论相关的问题，如“为什么有些种子没有发芽？”“为什么有的蔬菜生长缓慢？”等，并让幼儿思考应该怎样解决这些问题。在幼儿讨论的过程中，教师可以适时提供一些帮助和指导，并鼓励幼儿通过请教家长、查阅绘本资料等方式，找到解决问题的方法。

（四）邀请家长参与，提高幼儿自主探究的积极性

邀请家长参与幼儿园种植活动可以提高幼儿自主探究的积极性，是培养大班幼儿自主探究能力的重要途径之一。家长参与种植活动可以给幼儿提供支持，有助于激发幼儿的好奇心和学习热情。同时，家长的参与可以帮助幼儿更好地理解种植活动的意义，使幼儿更积极地参与其中。

例如，在春季，幼儿园可以开展亲子种植活动，邀请家长来园与幼儿一起种植花卉。在活动中，教师要引导幼儿和家长一起讨论如何种植、养护植物，确定浇水时间和除草方法等。在此过程中，家长可以向幼儿介绍一些有关种植的知识，如不同植物的种植方法、育苗周期、养护方法等，以拓宽幼儿的知识面，调动幼儿自主探究的積极性。在活动结束后，教师要鼓励幼儿观察、记录植物的生长情况，将自己的发现和疑问记录下来，以便后续开展探究。

结语

近年来，种植活动越来越受到幼儿园的重视。幼儿园种植活动对大班幼儿的成长和发展有着重要意义，通过参与种植活动，幼儿不仅可以提高劳动能力、团队合作能力和沟通能力，还可以获得接触自然、认识自然、探索自然的机会，并萌发自主探究的兴趣，获得初步的探究经验，进而提高自主探究能力。在未来的成长中，这些经验和能力会对幼儿的学习和生活产生重要的作用。因此，教师应高度重视种植活动的开展，并在活动中不断总结经验，提高自己教育教学的能力，以在种植活动中更好地培养大班幼儿的自主探究能力，为大班幼儿的成长和发展奠定基础。

（作者单位：张家港市后塍幼儿园）