基于“快乐父子”活动打造男孩阳刚品质的父职教育实践

张丽

著名教育家斯宾塞曾说：“父亲是孩子通往外界的引路人。”父亲对孩子特别是男孩的成长具有独特的影响力，父亲带男孩参与社会实践活动，能帮助孩子明确性别角色，使孩子形成积极的个性品质，掌握人际交往技能，更加活泼自信。可以说，无论是情感教育还是道德教育，在促进男孩的认知发展方面，父亲都起着他人无法替代的作用。基于此，笔者以“快乐父子”父职教育活动为例，探讨如何通过父职教育打造“阳刚男孩”，以供参考。

一、幼儿园“男孩危机”现象及其原因

中国青少年研究中心研究员孙云晓及其合作者曾出版《拯救男孩》一书，将男孩成长中出现的一系列问题称为“男孩危机”，提出这种危机在日益扩展和延伸，男孩在各个学科领域均已落后于女孩，还认为“男孩危机”的表现是全方位的，是客观存在的事实，需要“拯救男孩”。“男孩危机”并不是孤例，以笔者所在幼儿园为例，许多男孩表现出内向、胆怯等性格特点，在学业、体质、心理及交往适应能力等方面均落后于同龄女孩。分析这一现象产生的原因，主要有以下三个方面。

一是以女性为主导的家庭教育弱化了男孩的阳刚品质。当前，我国的家庭教育以女性教育者为主，不少家庭的父亲以工作忙、没有时间和精力为理由，忽视了对男孩的父职教育。在以女性為主导的教育下，男孩更易具有“阴柔”的特点。此外，听话的“乖孩子”更容易被社会普遍认同和接受，这导致越来越多的男孩缺乏渴望突破、敢于挑战、越挫越勇、豪迈坚毅的阳刚之气。

二是家庭教育中父职缺失弱化了男孩的阳刚品质。笔者所在幼儿园曾对526位父亲做过“父职教育基本情况”问卷调查。结果显示，能保证双休时间的父亲约47%，每天跟孩子在一起活动半小时以下的父亲约18%，其主要原因是“工作忙”（占比约86％）。此外，父亲回家时孩子已经睡觉或正准备睡觉的约占46％，父亲经常出差或在外地工作的约占14％。调查显示，许多父亲淡出家庭教育的另一个原因是受“男主外，女主内”传统观念的影响，约7%的父亲认为教育孩子的责任应该由母亲承担，约26%的父亲认为父母的教育作用是一样的，孩子有母亲管教就可以了。由此可见，许多家庭教育中父职缺失导致男孩的阳刚品质被弱化。

三是父亲对幼儿阶段男孩的教育较为忽视。笔者所在幼儿园曾对有男孩的家庭进行了一项关于父亲陪伴的调查，发现父亲在家不管孩子只管自己看报纸、看电视、玩电脑的约占87％。可见，父子之间能真正做到科学、有意识互动的较少。此外，大部分父亲陪孩子活动的方式很单一，主要方式为看电视、看书、搭积木，他们并没有意识到自己的教养方式缺乏男性文化特质。

二、“快乐父子”父职教育活动的背景和思路

（一）活动背景

父亲的教养态度及教育方式，对男孩的个性、性别角色的形成等有着举足轻重的作用。在男孩成长过程中，父亲的脾气秉性、生活习惯、兴趣爱好、心理状态等对孩子的改变是潜移默化的。父亲能为男孩提供成为成年男性的基本模式，帮助其正确认识自己的性别角色。

笔者所在幼儿园旨在通过“快乐父子”父职教育指导体系，为有男孩的家庭构建多元化的教育指导平台，鼓励父亲正向参与教育，让男孩在父亲的影响下拥有健康结实的体格、大方爽朗的性格、敢打敢拼的胆量、不屈不挠的斗志等，成为具有阳刚品质的男孩。笔者所在幼儿园希望此次教育实践不仅能对园区内的家庭起到教育指导作用，还能将成果辐射到更多地区，为有男孩家庭的父职教育提供参考和帮助。

（二）活动思路

为了保障活动的顺利进行，笔者所在幼儿园成立了“快乐父子”父职家长委员会，旨在根据小、中、大班不同年龄段的幼儿及不同父亲的不同需求，组织多种多样的指导活动，共同开展“快乐父子”父职教育活动，并制定“父职俱乐部制度”，明确规定活动机制和宣传细则等，以确保“快乐父子”父职教育活动有序开展。

1.结合“爱赏”教育理念制定活动培养目标。“爱赏”教育是笔者所在幼儿园的核心教育理念，即在教育教学中注重个性化的情感体验，客观看待和尊重男孩与女孩的性别、气质差异，避免对男孩和女孩使用同一评价标准。根据“爱赏”教育理念，在“快乐父子”父职教育活动中，笔者和其他教师确立了以下培养目标：一是帮助男孩正确认识自己的性别角色，培养其阳刚气质；二是培养男孩自立习惯，帮助其学会独立思考；三是培养男孩健康向上的人格，帮助其形成自信、宽容、有抗挫能力、有责任心的人格品质。

2.针对男孩教育构建父职教育指导体系。笔者所在幼儿园自开园以来就致力于研究和探索父职教育，并根据幼儿园的现有条件、实际状况和地域特点，确立了“为父亲们提供教育与自我教育、支持与相互支持的机会，鼓励父亲在家庭教育中培养孩子健康向上的人格，帮助孩子形成自信、宽容、有抗挫能力、有责任心的人格品质”的父职教育目标，引导家长树立正确的育儿观念，创设适宜男孩身心发展的环境。在“快乐父子”父职教育活动中，幼儿园在与家委会共同商讨的基础上，构建了幼儿园父职教育（男孩）家庭指导体系，指导对象以父亲和男孩为主。

三、“快乐父子”父职教育活动的具体实践

（一）多元化的父职教育指导

1.男孩专属的菜单式点单培训。笔者所在幼儿园定期开展“家长学校”讲座和培训，每月面向家长开展不同内容的讲座和培训，其中特别推出“家有男孩——爸爸课堂”，内容包括各类体育技巧、科学实验游戏、绘本推荐、体能训练等，父亲可以根据自己的需要“点单”。这些培训能更有针对性地指导父亲参与男孩家庭教育，使父亲习得与男孩交流的好方法，帮助父亲加强角色塑造，树立儿子心中的优秀父亲形象。

2.家长沙龙活动。笔者所在幼儿园开展“男孩成长有约”沙龙活动，邀请家庭教育方面的专家和学者，与家长进行面对面的交流。有别于以往的大型讲座，该活动更注重解决个性化、生活化的教育问题。针对男孩家庭教育，家长可以就父子相处过程中产生的问题或者困惑向专家咨询，由专家进行个别化的、私人定制式的答疑。

3.专题讲座。在“爱赏”教育理念下，为了让做父亲的家长更科学地进行亲子教育，笔者所在幼儿园会定期邀请教育专家和保健医生，开展“父子亲子阅读”“幼儿运动技巧及护理”等专题讲座。在讲座中，专家会针对男孩的心理和生理特点对家长进行指导，引导家长在家庭教育中尊重男孩精力旺盛、爱冒险、逻辑思维强等特点，让每个男孩充分发掘自己的潜能，形成健康、阳光、独立的品格。

4.书信节活动。笔者所在幼儿园以“爱赏”情感交流为目标，开展了“最美的陪伴”书信节活动。在书信的交流阶段，教师有意识地选择了几封父亲写给儿子的书信，在幼儿园微信公众号上定期进行推送，通过网络积极弘扬父子情深的正能量。

（二）多样化的“快乐父子”父职教育活动

笔者所在幼儿园根据园所的现有条件、实际状况和地域特点，挖掘家庭教育与社会教育资源，设计了多样化的“快乐父子”父职教育活动。这些活动以父亲为主、教师为辅，以幼儿为中心，追求幼儿、教师、家长三位一体协同发展。同时，这些活动遵循自愿性、趣味性、开放性和多元化原则，有利于激发家长、幼儿参与活动的积极性。

1.“爸爸挑战日”——让男孩拥有阳刚勇敢的气质。“爸爸挑战日”活动的内容非常丰富，有玩沙、玩绳子、玩绸缎、玩泡沫垫等，以体能、力量性运动为主。该活动一般分为热身、自主探索和团队合作三个部分。在活动中，父亲们展现了男性的智慧和力量，激励男孩爆发出自己的潜能。“爸爸挑战日”活动不仅促进了男孩身体机能的发展，培养了他们不轻易放弃的坚韧品质，还为父子间的情感交流搭建了桥梁。

2.“爸爸助教团”——让男孩具备逻辑性和挑战性思维。笔者所在幼儿园通过邀请男孩父亲入园当助教的形式，将男性文化进一步渗透在幼儿园日常教学之中，这彰显了父职教育的特色。该活动内容以模型拼搭、科学实验为主，更注重培养男孩敢于挑战和独立思考的品质。同时，引导父亲在亲子互动中锻炼孩子的逻辑思维能力。

3.节日亲子活动——让男孩具有责任心和男子汉作风。在母亲节、三八妇女节等节日，笔者所在幼儿园会组织活动，引导父亲和男孩一起表达对女性的尊重和关爱，通过塑造温暖有爱的父亲形象言传身教，教导男孩应具备性别责任意识，培养男孩健康向上的人格和关爱他人的品质。

4.家庭父子游戏——培养男孩的独立性和自信心。很多家庭中的父亲平时陪伴孩子的时间较少，但男性特有的力量和思维方式又是母亲难以替代的。基于此，笔者所在幼儿园征集、设计了丰富的家庭父子游戏，将体能和智慧结合，让父子在家中可以随时随地自主选择材料开展游戏，这增进了父子间的情感交流，有助于培养男孩的独立性和自信心。

5.“父子运动会”——让男孩在体育竞技中更勇敢。笔者所在幼儿园会定期举办“父子运动会”，旨在发挥父亲榜样作用，更好地培养男孩的意志品质。运动会为父子组别设置了专门竞赛项目，如攀爬竹梯轮胎、投篮、定向挑战等。在父亲的影响和带领下，男孩往往表现得更加勇敢和独立，更愿意去尝试和挑战，这有利于培养男孩不怕挑战、勇于向前的精神。

四、“快乐父子”父職教育活动的成效

笔者所在幼儿园针对“男孩危机”，开展了“快乐父子”父职教育系列活动，在实践中取得了较好成效，具体表现在以下四个方面。

（一）从父亲角度看：唤醒了父亲性别教育的意识

笔者所在幼儿园开展的父职教育活动让父亲实实在在地感受到了培养小小男子汉的乐趣和成就感，提高了他们参与男孩家庭教育的积极性，使得他们参与活动的动机越发明确，对父职教育的意义和功用的理解更加清晰。同时，家长的父亲角色意识明显增强，树立了科学的父职教育观念，乐于承担教育男孩的职责。目前，笔者所在幼儿园“快乐父子”父职教育系列活动的参与率达到100%。

（二）从家庭角度看：提高了家庭教育质量

通过目前的指导实践发现，该系列活动不仅对父亲的家庭角色有正面影响，还对整个家庭的教育观及营造和谐民主的家庭氛围都有较好的影响。比如，原先有的家长认为男孩小时候乖巧听话是优点，现在通过参与相关活动，家长充分提高了认识，意识到父职教育是儿子成长路上不可或缺的。

（三）从育儿层面看：培养了男孩阳刚自信的品质

通过父职教育实践，男孩的性别意识有所增强，社会交往能力和思考能力等方面都有所提高。比如，在日常游戏和活动中，很多男孩能主动搬运器械，帮助他人解决困难，展示了小小男子汉的阳光品质；每年的大班毕业典礼上都有男孩们的集体汇报表演，他们表演的武术操、篮球操、爵士舞等，充满了力量、阳光和豪迈气概。此外，各个班级在每个学期都会开展“阳光男子汉”评比，评比标准包括爱运动、爱劳动、爱阅读、乐于助人等方面，这很好地培养了男孩勇于克服困难、积极参加运动、热心帮助朋友、主动探究学习的良好品质。

（四）从成果推广看：积累经验和资料

在此次“快乐父子”父职教育活动实施的过程中，笔者所在幼儿园收集了大量的案例资料，积累了相关经验，这些成果不仅为幼儿园后续开展男孩阳光教育实践提供了蓝本，也为父亲参与家庭教育提供了有效指导。目前，笔者所在幼儿园编录了“快乐父子”成果集，微信公众号也会定期推出父子小游戏。同时，活动中开展的“爸爸挑战日”“父职俱乐部”“爸爸课堂”“爸爸助教”等活动，已经成为幼儿园的常规活动。

（作者单位：杭州市景成实验幼儿园）