心理剧
- 拥抱内心的自己
达；替身技术；心理剧中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）02-0041-04【剧情简介】陈美慧是一名五年级的女生，常常压抑自己的情绪，直到最后情绪爆发，让身边的人害怕。后来她遇到了内心深处的自己，了解自己一直压抑、忽略内心的感受，明白了过度压抑情绪所带来的后果，于是开始勇敢地表达情绪，拥抱内心的自己。【主要人物】陈美慧：喜欢压抑情绪，最后总是情绪失控。替身：陈美慧内心被忽略、被压抑的自己。妈妈：关心陈美慧，但是不
中小学心理健康教育 2024年2期2024-01-15
- 会说话的“作业”
关键词】作业；心理剧；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）38-0080-03【作者简介】张红燕，济南市青龙街小学（济南，250014）教师，一级教师。【设计理念】学会学习是小学中年级阶段心理健康教育的重要内容。小学三年级学生处于具体运算阶段，逻辑思维发展迅速。此阶段，学生的学习任务、作业负担、学习时间都比低年级时期大幅度增加。作业是课堂教学的补充和延伸，对于巩固知识、提高学习能力和学
江苏教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 例谈表达性艺术治疗在高中情绪辅导课堂的应用
，即绘画表达、心理剧演绎和心理雕塑，并提出了需要注意的地方。关键词：表达性艺术治疗；负性情绪；教学经验；绘画；心理剧中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）25-0028-03我曾收到过学生这样的留言：到了高中，本来很乐观的我，也被无形的压力逼得退无可退，一次次努力之后等待我的却仍然是失败，我想怒吼，却发不出声音，想狂奔，却迈不开脚步，我该怎么办？短短数行文字，令人不胜唏嘘。高中阶段的孩子，生理发育迅速走向成熟，而大脑前额
中小学心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 一双红色舞蹈鞋
吴涵关键词：心理剧；性别角色；小学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）24-0049-03【剧情简介】永霖是个文静内敛的四年级男孩，他不喜欢玩足球，喜欢舞蹈，喜欢刺绣。因为这些不是“一般男孩子会有的爱好”，所以它们本来是他的秘密。有一次，班主任举行“心爱物品分享大会”，永霖鼓起勇气带上了自己心爱的红色舞蹈鞋，却遭到了班里男孩的激烈嘲讽。永霖失落极了，面对这些嘲讽的声音，永霖自我探索的故事就此展开。【主要人物】永霖：一名
中小学心理健康教育 2023年24期2023-08-24
- 用“生命五问”辅导技术引导学生和家长突破生活困境
和莫雷诺开创的心理剧的理念为依据，以叙事疗法和焦点解决技术为基础来建构的。通过疫情之中和疫情之后的众多辅导实例表明，面对遇到困难或困境的主体，“生命五问”辅导技术将五个特定且有一定意义的问题抛给当事人，促进当事人在回答中获得对生命的省思和力量，看到当下的困难和遭遇的困境的意义，从而积极应对困境。关键词：积极心理学；心理剧；人生信念中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）17-0060-03一、引言无论曾经身处疫情之中，还是现
中小学心理健康教育 2023年17期2023-06-11
- 友谊变奏曲
友；人际关系；心理剧中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）16-0044-04【创作背景】在班级管理过程中发现，孩子随着年龄的增长，在人际交往方面遇到问题、产生困扰、寻求帮助的越来越多。小学高年级学生逐渐开始重视同伴的友谊质量，但部分学生因为缺乏对友谊及自我的正确认知及良好的社交技能等，引发了嫉妒等不良情绪，激化了同伴之间的矛盾。本剧通过多种心理剧技术的应用，让学生在体验中进行自我反思，调整自我的不合理认知，认识到友情的
中小学心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 校园心理剧，解决“心”烦恼
黄培高 尚云心理剧（Psychodrama）是一种以表演为治疗形式的团体心理疗法，由维也纳著名的精神病学家莫雷诺在20世纪20年代创立。他将心理剧定义为：以戏剧的方法探索“真实”的一门科学，处理的是人际关系及隐秘世界。自20世纪90年代引入我国以后，心理剧获得了长足的发展，在心理学的很多方向上都有应用。心理专家把心理剧应用于实践后，结合我国的教育实际，形成了校园心理剧这一独特的形式。但目前，校园心理剧仍是我国大、中、小学近几年出现的新生事物，对身处社交媒体
心理与健康 2023年1期2023-05-30
- 我们本来就很美
接纳承诺疗法；心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）12-0042-04【创作理念】互联网时代，高中生普遍存在体相焦虑困扰。据调查统计，女生体相焦虑明显高于男生，女生整容意愿明显高于男生。体相焦虑背后有复杂的社会文化和经济原因，还与社交媒体推波助澜、被带偏了的审美意识形态和人们自我认知的局限有关。一些畸形的审美价值体系不断对不符合“标准”的年轻群体施加压力，使年轻群体持续对自己的身体进行自我检视。同时，社交媒体的互动
中小学心理健康教育 2023年12期2023-05-30
- 教师核心素养在组织与实践校园心理剧中的体现
0009）校园心理剧源于心理剧，是把学生在成长过程中所遇到的各种心理问题和相应的解决方式在特定场所和群体中进行表演和讨论的教育活动。通过大量的实践发现，在校园心理剧的组织与实践过程中，校园心理剧能否取得预期的效果，与教师有着重要的关系。教师在组织与实践校园心理剧中不可或缺的必备素养就是核心素养。校园心理剧的指导教师不仅需要专业的心理健康教育背景，还需要丰富的舞台训练；不仅要激发学生主角的自发性和创造力，还需要构架剧本、团队互动和配合演出等。刘凯[1]研究表
中小学心理健康教育 2022年35期2022-12-21
- 追光
顾泽宇关键词：心理剧；亲子关系；自信心中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）99-0032-04【剧情简介】主人公韩梅梅性格活泼开朗，喜欢参加各种集体活动。初中毕业后，她和好友乐乐一同考入某重点高中。韩梅梅憧憬着多姿多彩的高中生活。然而韩母认为学生只能专心学习，不让她参加一切课外活动。韩母经常拿韩梅梅和乐乐比，为此韩梅梅闷闷不乐。在一次心理剧大赛演员招募中，韩梅梅又一次和母亲产生了争执，这次争执也加剧了韩梅梅和乐乐
中小学心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 心理剧在小学生班级团体心理辅导中的应用
逐渐受到重视，心理剧也逐渐成为校园班级团体心理辅导的主要工具，风靡全国各大中小学校园，在小学生的心理健康辅导方面发挥着重要的作用。心理剧主要是将学生的学习困惑、心理健康问题、心理矛盾冲突等进行灵活地构建，对其交往、情绪、心理、自卑、异性交往等问题进行融合，采用角色互换、角色扮演、替身技术、镜像技术等进行引导教育的一种方式，能够有效的实现心理辅导的作用。基于此，本文就从心理剧的剖析入手，结合小学生班级团体心理辅导的分析，具体谈谈心理剧的应用策略以及案例等。◆
速读·下旬 2022年4期2022-07-17
- 特别
;接纳;包容;心理剧中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）21-0035-04【剧情介绍】阮愈是一名七年级男生，他性格内敛、不善社交，唯一的爱好就是编织。进入新班级后，他因为这个特别的爱好多次被同学李澜球和钱小迪嘲笑而苦恼不堪。在一次梦中，他遇到了解忧杂货店的管仙士，开启了“回到过去”和“穿越未来”两种梦幻体验。回到过去的他逼迫自己融入男孩子群体，放弃自己的兴趣爱好，这让他感到非常自卑，失去了快乐;穿越到未来的他遇
中小学心理健康教育 2022年21期2022-07-14
- 球鞋风波
心;同伴关系;心理剧中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）20-0031-05【创作理念】攀比心理伴随个体的成长过程，包括正性攀比和负性攀比两方面，前者是指有积极的进取动机，有明确努力方向，有意识地、科学地与他人比较的心态，而后者则是一种消极的、盲目的，为了不被他人超越而产生的要强于对方的不合理的心理欲望。根据费斯廷格的社会比较理论，每个人都会通过与他人对比来进行自我定位。一般来说，初中阶段学生处于人生发展阶段的青
中小学心理健康教育 2022年20期2022-07-08
- 拥抱“内在小孩”
高立平关键词：心理剧;高中生;内在小孩;梦境投射中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）18-0052-03【剧情简介】李华是一位心思细腻，性格内向、敏感的高一女生。在她自己看来，她从小就是个不被爱的孩子。为了不让自己的脆弱被他人看见，她渐渐压抑、隐藏了真实的自己，成了师生交往、同伴交往和亲子沟通中渴望被看到的“隐形人”。后来，在又一个疲惫不堪的午夜，李华在天使的引导下，重温过往经历，看到原来自己一直都是被爱着的;也
中小学心理健康教育 2022年18期2022-06-10
- 换个角度想一想
词：同伴交往;心理剧;换位思考;活动设计中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）16-0043-03【活动背景】小学生成长到中高年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题。为了使学生们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，设计活动体验课。老师带领学生在活动体验中感悟不同角度看问题的不同结果，学会在与他人的交往中互相理解、换位思考，积极乐观地友善沟通，做一个
中小学心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 当“社恐”遇上“社牛”
接纳;高中生;心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）15-0036-04【剧情简介】小孔是一位不擅长社交的高中生，在进入高一之后遇到了班级里非常擅长社交的同学小牛，他非常羡慕小牛，希望成为小牛那样的人，因而决定改变自己。在改变的过程中，小孔经历了很多煎熬，并感受到这并不是真实的自己，最终决定接纳自我。【主要人物】小孔：本剧的主角，不擅长社交;小牛：小孔的同学，班里的“交际达人”;小马：小牛的同桌;依依：小孔的同桌;孟
中小学心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 一个像夏天，一个像秋天
谢新秀关键词：心理剧;人际交往;高中生中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）12-0039-04【剧情简介】夏天和秋天是一对好朋友，她们有很多共同点，她们都以为能和对方做一辈子好朋友。随着相处日深，两人之间的分歧逐渐暴露出来，彼此之间的矛盾因为“爱豆”的不同而被激化。夏天在受他人启发之后，逐渐意识到，朋友之间不一定非得观念完全一致，和而不同才是朋友之間真正的相处之道。秋天也意识到要尊重好友的不同，分歧之后的和解，让两人
中小学心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 值得
题;自我认同;心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）11-0033-04【剧情简介】小美的爸爸经常把小美和其他孩子作比较，妈妈则经常无休止地对小美抱怨，还常常情绪失控。这不但让小美对学习失去兴趣，内心也更加认定自己不如别人，是个不值得被爱的坏孩子。内心变得压抑而郁闷，但又无法疏解，同学关系也变差了。自升入五年级以来，小美不但在学习上没有了积极性，还经常迟到，成绩下降明显。在班主任王老师及同学们的关心下，小美重拾自己的
中小学心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 乌云乌云快走开
毛清霄关键词：心理剧;情绪辅导;小学生中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）09-0039-03【剧情简介】本剧主要展现了小女孩可可是怎样一步一步陷入心灵的痛苦之中又一步一步走出来的。借三朵乌云将主人公内隐的情绪情感转化为恶魔形象——自卑乌云、悲伤乌云、消极乌云，在乌云恶魔的煽动下，可可先后产生了自卑、悲伤情绪，遇事想法消极，内心被乌云笼罩和束缚。幸好班主任及时发现，使可可得到了学校和家庭的帮助，解开了心灵上的层层
中小学心理健康教育 2022年9期2022-03-28
- 心理剧在高校大学生心理健康教育中的应用与思考
——以L学院为例
410081 心理剧与校园心理剧维也纳精神病学家雅各布·利维·莫雷诺因他多彩的生活、丰富的经历和与众不同的方法孕育了心理剧[1]。心理剧是一种通过丰富的表演技巧，将各种心理健康问题以戏剧、小品等形式呈现出来，参与者通过角色扮演，以一种创造性和适应性的方式，唤醒情绪体验，增强思维灵活，从特定角度去重现和解决问题，修正当事人的心理或心态，实现心理诊断和心理治疗的目的[2]。心理剧于20世纪90年代被引入中国，其本土化的发展推动了校园心理剧的诞生。校园心理剧主要
宿州学院学报 2022年5期2022-03-17
- 遇见镜中人
黄燕儿关键词：心理剧;成长困扰;他人评价中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）06-0034-04【剧情简介】高中生如玉觉得自己身材不好、成绩差、不善言辞，一直以来都很自卑，很害怕听到别人的评价。一次偶然的机会，如玉可以选择变成镜中那个完美的自己。在完美自我的诱惑与真实自我的自洽之间，如玉究竟会如何抉择？本剧选取了高中生常见的成长困扰——“在意他人的评价”，作为创作主线。主角把心中完美的自我外化呈现，再通过自我对话和体验反
中小学心理健康教育 2022年6期2022-02-28
- 高中生人际关系与情绪调节的关系及心理剧的干预研究
的关系，并利用心理剧这一技术对此进行干预。本研究采用的方法是通过自主招募形式在校内公开招募学生，共计招募14人，通过一般健康问卷、人际关系综合诊断问卷、青少年日常情绪调节问卷对14名学生进行前测分析，结果显示①一般健康与人际关系呈显著正相关②一般健康与情绪中正性情绪呈显著的负相关，与负性情绪中认知沉浸呈显著正相关③人际关系与日常情绪调节中负性情绪呈显著正相关。基于数据表现之上对其进行心理剧干预，研究显示，心理剧对于高中生情绪调节以及人际关系都有着重要的意义
科学与生活 2021年18期2021-11-24
- 梦幻职场
王盛蕾关键词：心理剧;职业规划;理想;动力中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）30-0073-05【剧情简介】小文是一个对未来充满幻想、关爱父母的初中生。他常常想冲破成年人的管束早早长大，也因父亲晚归疏忽自己而暗自伤神。他对将来想要从事的职业“早有打算”，却又因不知现在的学习和今后的生活有什么关系而迷茫。一个傍晚，他结束了打游戏后，在一个算命摊前经历了一场奇妙的旅行：在“算命大师”的引导下，小文进入了层层套嵌的未来职场世
中小学心理健康教育 2021年30期2021-11-04
- 破茧
系;自我成长;心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）29-0070-04【剧情简介】本剧主要是关于亲子关系和自我成长这两个主题。主人公韩夏本来是个品学兼优的好学生，性格阳光，但是现在意志消沉，没有人知道这个变化的原因是什么。她和母亲的关系也很紧张。本剧通过替身技术展现主人公的内心冲突，通过时光回溯，韩夏回忆起与母亲的点点滴滴，体会到母亲对她的爱一直没变，是自己的想法让自己深陷情绪的沼泽，从此更加自信地面对新的明天。【
中小学心理健康教育 2021年29期2021-10-16
- 爱，要怎么说出口
词：亲子沟通;心理剧;非暴力沟通;高中生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）28-0028-05【活动背景】亲子之间，爱是天性。但是跨越二三十年的成长环境，相差二三十岁的人生阅历及同一屋檐下全方位的观摩碰撞，都会使得亲子间爱的表达不那么顺畅。正如龙应台先生所言：“虽然心中有爱，但是爱，冻结在经年累月的沉默里，好像藏着一个疼痛的伤口，没有纱布可绑。 多少父母和儿女同处一室却无话可谈，他们深爱着彼此却互不认识，他们向往接触却
中小学心理健康教育 2021年28期2021-10-11
- 门
张晓晓关键词：心理剧;青春期;亲子冲突;亲子沟通中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）27-0074-04【剧情简介】主人公小曹是一位初二男生，由于控制不住玩手机和游戏导致成绩不断下滑。妈妈对此感到很焦虑。她最常用的方式是用“别人家的孩子”来催促小曹，或者抱怨平时没那么多时间陪伴孩子的小曹爸爸。在一次亲子冲突爆发后，小曹开始自我反省，父母也在学习使用新的沟通方式，试图走进青春期孩子的心。家中的“门”像一个旁观者，既参与了这
中小学心理健康教育 2021年27期2021-09-29
- 梦想高飞
郭艳彪关键词：心理剧;高中生;生涯发展;梦想中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）23-0072-04【剧情简介】本剧主要讲述了广东省江门培英高级中学2013届高三（7）班的同学们毕业十年后的聚会，大家在聚会中纷纷回忆了各自毕业后发生的故事。剧中集中展现了四位同学牟书豪、胡云、梁小琪、李星星的故事。本剧采用插叙的方式，以同学聚会现场为原点，交替呈现了上述四位同学走上人生职场艰辛追梦的经历。整个剧本洋溢着轻松诙谐的氛围，在轻
中小学心理健康教育 2021年23期2021-09-03
- 一颗“薄荷糖”
王雪梅关键词：心理剧;心理疾病;情绪问题;同伴沟通中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）20-0071-04【剧情简介】故事的主人公文珊患有心理疾病，经过治疗重新回归校园。因为被同学们发现她将药装在薄荷糖的盒子中，她一时情绪失控，开始怀疑自己返校的决定。同学们在与班主任商量之后，所有的同学都带上了薄荷糖，并且给文珊写了一封道歉信。他们的包容与鼓励感动了文珊，最后文珊决定留在学校与同学一起学习、生活。【心理剧技术】直接呈现、
中小学心理健康教育 2021年20期2021-08-12
- 心理剧在初中心理健康教育的运用
的有效开展。而心理剧是心理辅导的一种方法，对心理健康教育具有一定的积极作用。同时，在心理剧演绎过程中，还能锻炼学生的人际交往、组织管理等综合能力。本文基于此，重点分析在初中阶段开展心理剧活动的意义，针对如何正确选择心理剧主题和实施提出具体的建议，最后在初中心理健康教育的功能上分析心理剧的作用和价值。关键词：初中生;心理健康教育;心理剧【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0040-0
当代家庭教育 2021年4期2021-06-30
- 橘子花开
;小学高年级;心理剧〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）11-0069-04【创作理念】在当今社会高速发展的经济形势下，家庭成员功能结构相应有了一些变化。很多家庭中，父亲为了保障家庭经济条件而忙于工作，从而在孩子的成长过程中缺位，由母亲独自承担教育和陪伴孩子成长的责任，这就是人们口中的“丧偶式教育”。这是导致孩子产生问题的一个重要原因。另外，五六年级学生处于自我意识发展第二个高峰期，父亲这个家庭角色对孩子自我意
中小学心理健康教育 2021年11期2021-05-11
- 你听过戏剧治疗吗？
析，戏剧治疗，心理剧，心理治疗，艺术治疗与面具疗法，占据了前五位。根据戏剧治疗在中国大陆地区面临的一系列问题，提出以下建议：（一）加强国家间学术交流，完善学科理论体系戏剧治疗研究成果最前沿的国家是美国和以色列。二者在学术论文和理论体系、时间上的成果都是行业翘楚。相对于其他国家，中国大陆地区近十年内关于戏剧治疗方面的研究论文和著作寥寥无几，学科建设和理论体系的不完善制约了戏剧治疗在中国大陆地区的发展。（二）成立专业机构，学校开设专业，培育新型人才就目前而言，
三悦文摘·教育学刊 2021年52期2021-04-27
- 心理剧在精神科护理学教学中的应用研究
要：目的：探討心理剧教学法在精神科护理学中的实施方法与效果。方法：选择我院护理学本科专业3年级学生采用心理剧教学法进行教学，并通过试卷考核和问卷调查，对成绩与教学效果进行评价。结果：课程结束后学生理论成绩为85.43±7.15，97.8%学生喜欢这种教学方法。结论：心理剧教学可使学生更易掌握本门课程的教学重点，激发了学生对精神科护理学课程的学习兴趣，提高了学生对所学知识认识和理解能力、对精神疾病护理的分析和解决能力。关键词：心理剧; 精神科; 护理学教学中
科学大众·教师版 2021年3期2021-03-22
- 表达性艺术在独立学院心理育人工作中的运用探究
关键词：心理剧;独立学院;大学生;实践中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）21-00-03党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生心理健康工作，习近平总书记对学生心理健康教育作出了系列重要指示。2017年，党的十九大报告明确指出，“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，足见国家对心理工作的重视。学生拥有健康的心理是教育成功的基本条件，是学生具备其他优秀素质的基础。近些
艺术科技 2021年21期2021-03-07
- 校园心理剧在初中心理健康教育课中的应用
红【摘要】校园心理剧是一种以校园为背景的团体心理辅导方式，通过学生自己的表演，将成长中遇到的各种心理发展问题以剧目形式呈现出来，帮助当事人解决自己心理问题的同时，促使创作者、表演者和观众也得到教育。这些剧目在创作、排练和演出的过程中对相关参与人员产生过很好的心理疗愈作用：演员们在与角色的融合中，体验、感受、释放和觉察;观众们在观看剧目中积极跟随，角色代入，触动启发。【关键词】心理剧;心理健康教育;应用策略初中生正处于青春期，面临生理与心理急速且不均衡的发展
青年文献·理论研究 2021年5期2021-01-11
- 浅析校园心理剧治疗对家庭功能、家庭关系的影响
要] 心理剧治疗作为心理学领域重要的团体心理治疗手段，已有研究证明其对个体心理健康因素的影响，无论是国内还是国外，心理剧对家庭功能、家庭关系的影响涉及较少。回顾以往文献，发现不良的家庭因素会对青少年心理健康发展有重要影响，心理剧治疗能有效缓解个体的心理问题。那么，心理剧治疗能否对家庭问题产生影响？未来研究可以尝试探索心理剧治疗对家庭功能和家庭关系的作用。[关 键 词] 校园心理剧;家庭功能;亲子关系[中图分类号] G712
现代职业教育·高职高专 2021年52期2021-01-08
- 心理剧在中小学心理课堂中的实践
晓芳【关键词】心理剧;心理课堂;中小学心理剧最先由精神病理学家莫雷诺提出，作为一种具有治疗效果的戏剧，它能够帮助参与者发觉和表达内在自我。在中小学心理课堂中应用心理剧，具有课堂氛围轻松自由、心理健康教师寓教于乐的特点，深受学生欢迎。心理剧的可视化和体验感可以帮助学生分享观点，宣泄内在的负面情绪，展现内心的真实想法和情感。学生在观看、分享和讨论心理剧的过程中可以找回自我的控制力，降低心理防御。因此，心理剧能够有效提升中小学心理课堂的教育效果，帮助学生成长。一
江苏教育·心理健康 2020年9期2020-11-10
- 心理剧角色交换元素在护生共情能力中的实践与应用
作坊”为例，以心理剧角色交换技术为主探索共情能力操作步骤的可行性。引导护生增加临床实践中对患者知觉到他人情绪后感同身受的情绪反应，使护生能够通过心理剧角色交换技术学习“倾听”、“理解”、“换位思考”从而能够更好地感受他人的情绪，培养并提升护生共情能力。方法：通过单因素实验，进行t检验。结果：通过参加心理剧团体心理工作坊前后测对比，护生在观点采择和情感护理中的部分条目中得分有差异性，因而具有统计学意义。结论：护生在参加心理剧团体心理工作坊后在共情能力的观点采
康颐 2020年15期2020-11-10
- 运用心理剧，促进小学生情绪管理
现状，尝试运用心理剧来促进小学生情绪管理，从情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪利用四个层面进行考量，从而发现心理剧在这几个层面上的作用，希望借助心理剧这种方式让小学生们认识情绪并能管理情绪，不断提高和发展自己的情商，也为探讨小学生情绪管理提供一种可操作的手段和方法。【关键词】心理剧;小学生;情绪管理情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应。一个人对情绪的反应，包括如何准确地了解自己的真情实感，如何克服冲动，延迟满足，如何调度情绪，避免因过度沮
广东教学报·教育综合 2020年113期2020-10-29
- 中学心理社团活动的实践与探索
团;团体辅导;心理剧教育部2017年9月发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。社团活动不仅在培养学生核心素养，促进学生全面发展上有重要作用，也是学校综合实践活动的有效补充。最初，社团主要在大学校园里开展，但是随着国家对学生综合素质要求的提高，中小学社团活动也开展得如火如荼[1]。作为学校社团活动
教育周报·教育论坛 2020年12期2020-10-21
- 校园心理剧在大学生心理健康教育中的运用与研究
——以西南科技大学为例
工程与建筑学院心理剧是由雅各.李维.莫雷诺于1921年创立，是创造性治疗的一种形式。薛弗和格林斯基在其著作《团体治疗与敏感度训练模型》指出，心理剧治疗是现存最早的团体治疗模式。而校园心理剧是基于心理剧的基础上，结合高校大学生这一特殊的学习与生活环境以及各种典型的心理问题，通过小品、戏剧等表现形式的一种团体心理治疗模式。一、校园心理剧的运用—为心理健康教育提供理论和实践支撑1.心理剧为心理教育提供了新途径校园心理剧渐渐成为一种通过舞台表现对群体治疗的新手段，
新生代 2019年15期2019-10-21
- 浅谈运用校园心理剧解决小学生考试焦虑的有效方法
表明，运用校园心理剧能够帮助小学生逐步摆脱考试焦虑的困境。本文将以这些研究成果为基础，对运用校园心理剧解决小学生考试焦虑的有效方法做进一步研究。【关键词】校园心理剧解决小学生考试焦虑有效方法【中图分类号】G423 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）03-0284-02当前，面对月考、单元考、期中考、摸底考、期末考……等各种名目繁多、接踵而至的考试，心智发育尚不成熟的小学生逐渐形成了“考试焦虑”。说到底，“考试焦虑”是指学生因考试压力
课程教育研究·学法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 校园心理剧在初中心理健康教育中的应用
文/刘洁校园心理剧是实现初中心理健康教育的有效形式。利用校园心理剧可以使学生在愉快、和谐的氛围中获得感悟，有效提升初中阶段心理健康教育质量。就此进行探讨，可有效改善当前初中心理健康教育现状，为其后续发展奠定良好基础。一、校园心理剧在初中心理健康教育中的作用（一）宣泄负面情绪，消除心理冲突进入青春期的初中生，初中生面临着人际关系、适应环境等多种压力，若其负面情绪不能得到有效宣泄，势必会对其身心发展造成影响。校园心理剧的应用可为学生提供一个宣泄负面情绪的平台，
记者观察 2018年14期2018-11-19
- 校园心理剧的意义重构与功能优化
方式之一，校园心理剧广泛应用于心理健康教育实践。它以学生为主体，以共情为纽带，将学生熟悉的生活场景搬上舞台，通过学生的角色扮演，集中呈现蕴含其中的心理冲突，引导学生表达情绪、改变认知。校园心理剧既是心理冲突的“搬运工”，更是行为范式的“生产者”，增强对校园心理剧教育功能的认知，是改进优化的“奠基石”。一、回归“生”本体：校园心理剧教育功能发挥的基础校园心理剧以学生为主体，全面贯彻“学生主导”的运行逻辑，这是它与心理讲座、心理咨询、团体辅导等以教师为主导的心
长江丛刊 2018年15期2018-11-15
- 浅谈校园心理剧在城乡结合部学校的应用与实践
学校中运用校园心理剧的目的及意义校园心理剧是受心理剧的启发而在校园里应运而生的一种心理辅导手段。最近几年通过实践证明，校园心理剧的应用效果较好。校园心理剧的意义在于通过让学生扮演在生活中遇到心理困扰的当事人或者由当事人借助舞台来呈现他们典型的心理问题，在心理辅导老师和全体参与演出者及观众的帮助下，学会如何应对和正确处理心理问题。二、校园心理剧在我校的实践情况1.我校学生的心理现状我校位于城乡结合部的地理位置，我校的中学生也多数来自于周边城中村，经过长时间的
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期2018-02-25
- 校园心理剧对提高大学生德育自我教育能力的探讨*
00）一、关于心理剧的研究综述心理剧最早由维也纳的精神科医生莫雷诺（J.L.Moreno）在上世纪初创造出来，他于1922年正式在纽约建立心理剧中心，积极推广其心理剧理念与技巧。它是戏剧疗法的一种形式，是以来访者内心冲突或现实生活为模式，通过戏剧化的形式呈现在舞台上，以达到减轻冲突，精神宣泄，增强来访者克服困难和适应的能力。他的心理剧最早就是植根于社会团体心理研究中的，因此它也必将适合在团体的活动中开展。[1]Moreno曾说：心理剧是人类社会的缩影。心理
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年41期2018-02-23
- 中小学校园心理剧的概念与特征辨析
教育形式，校园心理剧从20世纪90年代起就在我国的大学及中小学教育中得到传播与应用。实践发现，校园心理剧可广泛应用于诸如学校适应、学习、人际交往、情绪、青春期、求职择业等心理困扰的处理，结合其他艺术治疗的方式，有着良好的辅导效果。2017年N市举办了首届校园心理剧大赛暨作品征集活动，从这些剧目中，可以分析出目前中小学校对校园心理剧的基本概念的理解以及对其特征的把握，这里面既有值得借鉴的经验，也有需要加以规避的误区。一、校园心理剧概念的内涵辨析1.心理剧的概
江苏教育 2018年56期2018-01-29
- 30年来国内心理剧研究与发展概览
——基于中国知网数据库心理剧文献资料的统计分析
250300)心理剧是帮助当事人将心理事件通过演剧形式进行展示的一种心理治疗方式，1921年由奥地利精神科医生雅克布·莫雷诺(JaeobMoreno 1889～1974)创立。莫雷诺认为，每个人都具有内在的自发性和创造力，“当事人即时即地的表演使之能体验其既往、当前和将来的事件，或真实和想象的情节”[1](P353)。心理剧所使用的特定技术如角色转换、替身、镜照, 以及超现实表演等，“可表现表演者无法用言语表达的内心感情和模棱两可的态度”[2](P353)
齐鲁艺苑 2017年5期2018-01-15
- 心理剧在大学生心理健康教育中的意义探析与实施模式
徐越心理剧是一种新颖的心理教育模式，其基本原则是融入、分享、转化、重构，在高校心理健康教育中有效组织大学生进行心理剧的比赛，使大学生心理健康教育发生了重大的改变。本文对心理剧的应用价值进行了深入探析。心理剧也被称作社会剧，是团体心理治疗方式的其中一种。心理剧的治疗方式，与传统的心理咨询师与有心理问题的学生面对面的谈话的心理治疗方式明显不同，心理剧是帮助当事人或扮演者通过具体的角色，表达其体验到的现实所引起的心理冲突，这样不仅可以减少惯性的心理防卫，同时还能
旅游纵览·行业版 2017年12期2018-01-05
- 以心理剧为契机促进高校校园文化建设的对策
63318）以心理剧为契机促进高校校园文化建设的对策王黎黎（东北石油大学，黑龙江 大庆 163318）高等院校作为中国文化的聚集地，应把高校校园文化的建设提上日程，探索出一条新颖的大学生校园文化建设的方法，优化校园文化环境，为国家培养具有综合能力的复合型人才提供有力的保障，这是一个庞大的系统工程.校园文化建设的高低、好坏关系到日后国家建设人才的质量，大学生是未来和谐社会的建设者，也是祖国的希望，创新型校园环境，能够给大学生提供新的成长成才空间.心理剧的出现
赤峰学院学报·自然科学版 2017年9期2017-03-29
- 校园心理剧在学校心理健康教育中的应用
桑志芹校园心理剧在学校心理健康教育中的应用桑志芹校园心理剧在学校心理健康教育中具有很强大的生命力，其创造性地运用心理剧进行心理治疗，运用演出的方法，通过角色扮演，再现当事人的现实生活场景及心路历程。校园心理剧促进个体成长，并最大限度地激发个人的创造性潜能，进而有效面对生活中的挑战与机遇。校园心理剧；心理健康教育；心理剧治疗心理剧治疗最先由美国心理学家雅各布·莫雷诺 （Jacob Levy Moreno）于20世纪20年代创立，之后在发展中不断完善，成为团体
江苏教育 2017年64期2017-03-24
- 走近校园心理剧
走近校园心理剧编者按校园心理剧是心理剧应用于学校教育而发展起来的一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式，是推动学校心理健康教育发展的有效形式。这种以行动表现的创造性心理活动，深受中小学广大师生的欢迎。校园心理剧通过学生扮演当事人或当事人自己借助舞台来呈现各种典型的心理问题，在心理辅导教师、全体参与演出者以及观众的帮助下，让学生学会如何应对和正确处理心理问题。校园心理剧不是单纯地背台词，它是一个变化的过程，是一个分享的过程，也是当事人和观众共同成长的过程。
江苏教育 2017年64期2017-03-24
- 心理剧疗法在大学生朋辈心理辅导中的应用探究*
福建师范大学心理剧疗法在大学生朋辈心理辅导中的应用探究*福建师范大学王 依大学生的心理健康问题越来越受到高校管理人员的关注，相应的，朋辈心理辅导在高校的运用也越来越广泛，心理剧疗法也被融入大学生朋辈心理教育工作中。该文从心理剧的基本概念分析入手，解析心理剧疗法在大学生朋辈心理辅导中的应用，挖掘心理剧疗法在大学生朋辈心理辅导中的应用价值。心理剧疗法 大学生 朋辈心理辅导近年来，极端性校园安全事件在大学校园频频发生，大学生的心理问题越来越突出，心理健康教育在
海峡科学 2016年8期2016-03-23
- 心理剧：团体心理辅导的有效途径
政治理论教学部心理剧：团体心理辅导的有效途径赵 琼郑州工业应用技术学院思想政治理论教学部心理剧是一种新兴的团体心理辅导技术，本文从心理剧的构成要素、心理剧的运作过程、心理剧的主要技术三个方进行了相关阐述。心理剧；要素；技术2016年8月19-20日，在京召开的全国卫生与健康大会上，习近平总书记强调：“加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”心理咨询的实践已经充分证明，在帮助那些有着共同成长
环球市场 2016年22期2016-03-16
- 有趣的心理剧
有趣的心理剧最近，学校组织了“彩虹心理社团”。说是社团，其实就是老师带着我们拍心理剧！心理剧是什么呢？心理剧就是通过微电影的方式使演的人和观看的人都能懂得道理。我们心理社团的王佳丽老师，对待我们的方式有点特别。比如，遇到同学做错事，她不会直接批评。一次，有两位同学上课时间溜出去买糖，她们回来后还撒谎。王老师并不生气，而是心平气和地把这作为案例请大家分析。结果，这两位女生认识到自己做得不对，承认了错误。王老师这样巧妙地处理问题，我们都很佩服，也觉得心理学真有
小主人报 2015年6期2015-09-08
- 校园心理剧在大中小学教育中的应用探析
文/贾殿臻校园心理剧在大中小学教育中的应用探析文/贾殿臻校园心理剧是一种心理团体辅导方式，在提高学生的心理健康方面发挥着积极的教育作用，是学校开展学生心理健康教育的一个重要载体，本研究从心理剧的由来、校园心理剧的现实作用、对校园心理剧的展望三个方面进行探析，增加人们对校园心理剧在教育活动中的认识。校园心理剧；心理健康；学生问题一、校园心理剧的历史由来及内容心理剧是由维也纳精神病学莫雷诺(JacobMoreno1889—1974)首创，莫雷诺深受当时的欧洲文
亚太教育 2015年7期2015-06-23
- 校园心理剧在中小学心理健康教育中的作用
关丽霞一、校园心理剧的概要1.校园心理剧的的定义心理剧（Psychodrama）并不是戏剧或舞台表演，而是团体心理治疗（辅导）方法之一。它指的是在团体咨询者的辅导下，来访者（有各种心理问题的人）通过扮演过去、现在或将来生活情境中的角色，体验自己的问题，宣泄情绪，逐步掌握应对心理问题的行为策略。这一方法由莫雷诺（Jacob Levy Moreno，1889～1974）创立于20世纪20年代。在心理剧中，来访者通过扮演某些角色，重新体验过去的生活事件，体验过去
卫星电视与宽带多媒体 2015年20期2015-03-20
- 心理剧在高职院校团体生涯辅导中的价值与运用
本”的角度探讨心理剧在高职院校团体生涯辅导中的价值与运用，以满足学生个体性的发展、提升生涯咨询辅导的实效性和针对性提供参考。一、心理剧在高职院校团体生涯辅导中的价值(一)心理剧符合大学生的年龄特点，更容易受学生的喜爱根据学生的真实问题编排，剧本从学生的需要出发，取材于学生的现实生活，尊重学生的个性。大学生富于幻想，善于创造，通过音乐、绘画、肢体语言、角色交换，未来剧等演绎和夸张的手法，演自己的事，说自己的话，解决的自己急待解决的问题。(二)心理剧能有效地消
中国校外教育 2013年15期2013-08-15
- 小学开展校园心理剧活动及方法浅谈
蔚小学开展校园心理剧活动及方法浅谈■ 武汉市汉阳区建港小学 黄 蔚校园心理剧，可以反映学生自己或他人在校园生活中遇到的冲突和烦恼,可以让学生在写、演、看、悟、导中潜移默化学会审视问题，学会调试和解决心理问题，可以促进学生形成健康的心理品质。近年来，我校对小学校园心理剧活动这一心理健康教育途径进行了积极探索，在2010年湖北省文明办组织的检查考核中，我校校园心理剧获得省未成年人思想道德建设创新案例一等奖。现结合我校开展校园心理剧活动的实践，谈谈对小学开展校园
成才 2013年2期2013-06-05
- 校园心理剧——心理健康教育的新亮点
6021）校园心理剧 ——心理健康教育的新亮点王国钧＊（大连教育学院 心理健康服务中心,辽宁 大连 116021）校园心理剧是依据心理剧原理和技术解决校园心理问题的一种团体辅导形式。校园心理剧以其独特方式促进学生的心理成长,颠覆了传统的教育模式,成为国内学校心理健康教育的新亮点。心理剧;实施;效能心理剧为美国心理治疗专家Mo reno于1921年所创,它通过特殊的表演形式,增强患者适应环境和克服危机的能力,促进自我成长[]。校园心理剧作为心理治疗的一种独特
大连教育学院学报 2011年2期2011-08-15