部编教材
- 革命文化教育类课文教学策略例谈
。【关键词】部编教材；小学语文；革命文化教育部编教材中选编了不少革命文化教育类文本，对于落实社会主义核心价值观具有重要作用。在革命文化教育类文本教学中，存在着教师虽然对这类课文教学非常重视，但是由于各种因素往往会产生不知道该如何入手教学现象的产生。作为一名教师，要能够依据课文特点，从读懂课文内容、读出文本情感、传承革命精神文化以及抒发自己对革命英雄人物的情感方面进行教学，这样教学抓住了课堂教学的重点，可以促进教学的文道统一，把立德树人的教学目标落到实处。一
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 层进式指导：提升低年级学生讲故事能力
。【关键词】部编教材；小学语文；讲故事；层进式《义务教育语文课程标准（2022版）》在第一学段“表达与交流”中明确提出了“能较为完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”从课程标准可以看出，“较为完成地讲述小故事”是新课标对第一学段学生讲故事的基本要求。对于第一学段学生来说，由于其年龄小，语言组织能力较弱，要想实现较为完整地把故事内容讲述下来还是有着一定的难度的。为此，教师要从低年级学生特点出发，依据学生实际情况，加强对学生讲述故事的指导，以为提升学
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 开掘学习路径，发展学生思维
。【关键词】部编教材；小学语文；思维能力；学习路径《义务教育语文课程标准（2022版）》“核心素养内涵”中特别提出了要关注对学生思维能力的培养，并对思维能力的内涵特点等进行了明确的说明，为教师对学生的思维能力培养指明了路径与方向。但在实际教学中，由于教师对新课标及语文教材内容及学生特点了解不够，仍然存在着对学生思维的盲目训练及不知道该如何着手现象的产生，这就需要对思维训练路径的开掘。一、依托动手操作，发展学生形象思维发展学生形象思维可以帮助学生更好地理解课
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 整合教材学习内容，优化教学组织形态
：初中语文；部编教材；内容整合；素养发展*该文系安徽省教育科学规划课题“基于项目学习的大单元教学形态与范式研究”（项目编号JK21140）的研究成果。《义务教育课程方案（2022年版）》要求以核心素养统领学科的课程目标、课程实施、学业质量评价等，特别强调要对课程内容进行结构化整合。部编语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构体例，也是强调统整和融合，力求避免陷入分别落实、割裂呈现之误区。但观察教学实际情况，单一的线性教学依然占据主导，知识学
学语文 2023年4期2023-08-01
- 多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值探析
多文本阅读；部编教材多文本阅读教学主要特点表现为多个文本、同一主题和探索性教学。多文本阅读作为一种新形式的阅读教学，能够对阅读方式进行有效拓展，该种模式对学生的阅读数量和速度更加关注，强调在多样化文章阅读过程中的意义建构，对学生语文素养进行全面提升。一、多文本阅读教学的主要特点1.多文本整合性在高中语文课堂多文本阅读教学中，教师应引导学生对同一议题下的不同文章进行整合，把握其中的核心内容[1]。在改变过程中，学生需要对不同文本进行深入理解，在此基础上能够通
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 激趣 品味 得法
。【关键词】部编教材；小学语文；小古文教学部编教材从小学三年级开始，在每册教材中都编排了适量的小古文，对学生初步感知我国传统文化提供了条件。小古文篇幅短小，语言凝练，读起来朗朗上口，充满着独特的韵味。但是由于古今文化的差异，小古文在语言形式及文化方面与现代白话文之间有着明显的区别，这就给学生的阅读造成了一定的困难。在小古文教学中，教师应从学生兴趣爱好出发，注重引导学生品味感悟语言，教会学生学习小古文的基本方法，以培养学生的阅读能力，提升学生的阅读素养。一、
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 素养为本 联动阅读 学练结合
。【关键词】部编教材；小学语文；阅读教学在部编小学语文阅读教学过程中，教师不仅要关注教科书的“教材”功能，还要关注教科书的“学材”功能，注重对“学材”功能的教学价值的发挥。但在实际教学中，许多教师只注重“教材”功能的发挥，而没有关注“学材”的作用，学生的学习比较被动，严重影响了学生学习质量的提升，这就要求教师能够精心研读教材，站在教师的教与学生的学两方面对课堂教学进行精心设计，以落实语文要素，提升学生学习质量。结合部编教材特點与学生实际，教师可以从以下三方
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 素养为本 联动阅读 学练结合
。【关键词】部编教材；小学语文；阅读教学在部编小学语文阅读教学过程中，教师不仅要关注教科书的“教材”功能，还要关注教科书的“学材”功能，注重对“学材”功能的教学价值的发挥。但在实际教学中，许多教师只注重“教材”功能的发挥，而没有关注“学材”的作用，学生的学习比较被动，严重影响了学生学习质量的提升，这就要求教师能够精心研读教材，站在教师的教与学生的学两方面对课堂教学进行精心设计，以落实语文要素，提升学生学习质量。结合部编教材特点与学生实际，教师可以从以下三方
教师博览·科研版 2023年6期2023-06-23
- 激趣 品味 得法
。【关键词】部编教材；小学语文；小古文教学部编教材从小学三年级开始，在每册教材中都编排了适量的小古文，对学生初步感知我国传统文化提供了条件。小古文篇幅短小，语言凝练，读起来朗朗上口，充满着独特的韵味。但是由于古今文化的差异，小古文在语言形式及文化方面与现代白话文之间有着明显的区别，这就给学生的阅读造成了一定的困难。在小古文教学中，教师应从学生兴趣爱好出发，注重引导学生品味感悟语言，教会学生学习小古文的基本方法，以培养学生的阅读能力，提升学生的阅读素养。一、
教师博览·科研版 2023年6期2023-06-23
- 部编小学语文中高段革命文化题材课文教学策略
。【关键词】部编教材；小学语文；革命题材《义务教育课程标准（2022版）》在课程总目标中指出：“……弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华传统文化，建立文化自信。”部编小学语文教材在各个年段中都编排了不少革命文化题材类文本，是对学生进行弘扬革命文化教育的重要载体。那么如何在小语课堂教学中加强革命传统教育，让学生把革命精神更好地传承与发扬下去呢？教师可以从以下方面展开教学。一、借助资料，丰盈学生认知在革命文化题材类课文教学中，教师可以借助图片、文字、声音、视频
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 情境教学在小学语文教学中的运用
养。关键词：部编教材；小学语文；情境教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）06-0024-03《义务教育语文课程标准（2022版）》“课程性质”中指出：“语文教学应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，培养学生语言文字运用能力。”在小学语文教学中，教师要以新课标理念为指引，为学生提供恰当的学习情境，引领学生在完
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 高中语文微任务教学例谈
文；微任务；部编教材中图分类号 G633.3文献标识码 A文章编号 2095-5995（2022）04-0039-02《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为“新课标”）指出“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”[1]，并在教学建议里指出“根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。可通过多样的语文实践活动，融合听说读写，跨
教师教育论坛（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 基于语用学习的部编教材初中语文读写结合教学策略
叶丽【摘要】部编教材的实施，新教育理念的践行，都让学生的读写更加细化，我们基于语用学习的部编教材初中语文读写结合的研究，真正根据学生的现状，采用多元的形式尝试，让学生受益其中，切实提升学生语文的素养。【关键词】部编教材;读写结合;语文素养部编教材使用后，新一轮的教学改革就此开始了，《语文课程标准》提出要把语文课向课外延伸，能够与学生的生活联系起来。同时在阅读教学中，也提出三位一体的结构模式，这样便要求学生的阅读和写作更加的细化，我们根据初中语文的走向，提出
红豆教育 2022年1期2022-07-17
- 例谈小学语文阅读教学中学生思维能力的培养
质。关键词：部编教材;小学语文;阅读思维前言小学阶段学生在阅读过程中存在着一定的随意性，他们的阅读目的不明确，持续阅读意识也不强，对阅读材料的认识也比较浅薄，这都会削弱他们的阅读经验，从而影响到他们的整体水平。因此，如何改进阅读教学的方法，提升学生的阅读思维和综合运用能力，是当前我国小学语文教育的首要任务。一、浅析现阶段小学语文的阅读教学情况1.1阅读教学的结构是零散的。语文在小学教育中占有举足轻重的地位。在语文拼写教学、诗歌阅读、学科知识和阅读学习中，阅
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 携手共读，开启阅读的诗行
亲子阅读 部编教材部编版语文教材一旦面世，我们就在不难发现，其阅读教学方面的显著特点是努力追求教学、自读和课外阅读三位一体，倡导大量阅读，加强课内外沟通。这样的编写意图，在一年级上下两册语文教科书中便可明显地感受到。其中，“和大人一起读”是《语文园地》里新增的一个板块。这个板块出来，就引起了大家的广泛关注。一、始得庐山真面容——谈什么是“和大人一起读”（1）“和大人一起读”的内容特点。“和大人一起读”板块安排在每个单元的后面，一个学期8 篇。选编的内容不
教育周报·教研版 2022年22期2022-06-30
- 提高小学低年级识字教学有效性的策略探究
。【关键词】部编教材;小学低年级;识字教学策略《义务教育小学语文新课程标准》指出：“第一学段要求认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个会写。”《课程标准》中还提到：“识字与写字是阅读和写作的基础，即是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”在第一学段中语文教学中，教师如何科学、有效地开展识字教学，笔者认为，首先要重视培养正确的生字学习方法，其次教师要充分把握“汉字是音形义的结合体”这一重要特点，力求培养学生识字能
广东教学报·教育综合 2022年73期2022-06-28
- 聚焦创新点，提高口语交际能力
英【摘要】在部编教材一年级上册的口语交际教学中，教师聚焦新教材中口语交际“单独编排，形成体系”;“目标明确，关注素养”;“话题新颖，符合学情”三大创新点，教学中通过游戏引路，让学生敢说;创设情境，让学生会说;续编故事，让学生乐说，并采取鼓励性的评价，唤起学生交际的热情。让学生在轻松、真实、自然的体验与实践中增强口语交际意识，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际的能力。【关键词】小学;部编教材;口语交际;创新点;交际能力笔者认真研读《义务教育语文课程标准（2
广东教学报·教育综合 2022年64期2022-06-21
- 以图为径，趣味盎然学语文
。【关键词】部编教材;插图;正音识字;文本解读;能力培养叶圣陶先生曾说：“书籍里有些图画，绝不是装饰与点缀，虽然每一幅画都要求它美。图画跟写在书里的书面语言有同等的重要意义。”小学低年级学生的思维以直观、形象思维为主导，部编版语文教材中大量色彩丰富、充满童趣的插图能弥补抽象文字的不足，搭建起学生知识理解的桥梁。在教学时应以插图为突破口，提高课堂的灵动性，有效铺设低年级语文教学形象化、生动化之路，让学生能够趣味盎然学语文。一、以图为径，搭建正音识字的支架（一
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- 小学语文整本书阅读教学创新策略探究
：小学语文；部编教材；整本书阅读；创新策略小学语文新课标明确提出“多读书，读好书，读整本书”这一教学要求，旨在激发学生阅读兴趣，提升学生阅读综合素养。小学语文教师应当在整本书阅读教学实践过程中创新传统教学理念与教学方式，凸显学生的主体地位，精挑细选适合小学生年龄特点与兴趣爱好的课内外阅读精品书目与文本素材。与此同时，教师也应当积极组织丰富多彩的整本书阅读活动，为学生的语文课堂学习与课后阅读创造良好的阅读环境与阅读空间。通过创新整本书阅读教学模式，改变当前小
启迪与智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- “守正创新”的部编版高中语文教材
中语文 部编教材 课程改革教育部在2017年12月组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）。“新课标”与国际教育接轨，全面提高了对基础教育质量的要求;是落实“立德树人”根本任务，发展素质教育的需要;是解决高中教育面临的问题和挑战的需要;是推进课程与高考综合改革相衔接的需要。“新课标”紧紧围绕着培养“全面发展的人”这一核心，从文化基础、社会参与、自主发展三个方面提出了六大素养、十八个
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 高中语文部编新教材大单元教学设计与实施
：高中语文;部编教材;大单元设计;策略探究高中语文部编版新教材大单元教学的开展，应当从学生实际情况出发，根据学生的实际学习需求，有计划有目标地整合教学单元。本篇文章基于高中部编教材，对大单元教学设计展开深入的探讨与分析，并对此提出具体相应的教学策略。一、高中語文部编新教材大单元教学内涵分析从教育视域而言，大单元教学主要可以划分为两类。第一类就是以系统化的知识内容为基础，构建学科单元，具体表现为有组织性的知识模块。第二类就是从学生实际情况出发，迎合学生实际学
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 初中语文自读课教学的几点感悟
;初中语文;部编教材从2017年秋季开始，江苏省原有的苏教版初中语文教材彻底退出历史舞台，改为使用部编教材。部编教材将课文分成两类：教读课文、自读课文，另外设计了名著导读、推荐阅读，由此构成了一个“三位一体”的阅读体系，即教读、自读、课外阅读。教材设计者们的目的很明确，就是要通过“三位一体”的阅读体系教学，加大初中生的阅读量，逐步养成初中生独立思考、自主学习的能力，全面提升初中生的语文素养。对广大初中语文教师来说，语文教材的变革也带来了全新的挑战。但是在语
中小学班主任 2022年6期2022-04-02
- 基于部编历史教材涵育学生家国情怀
[关键词]部编教材;家国情怀;唯物史观;时空观念;现实印证涵育家国情怀应该成为初中生情感纯化过程和学校德育内涵式改革中被补上的一课，应该是“素质教育再出发的起点”。涵育的载体应该离不开部编版初中历史教材。因为新的历史教材已经把家国情怀置于一个特别而又醒目的位置，从一个制高点上编排了诸多栏目，有利于从一个更全面更细微的角度醇厚学生的情感。教材中不同主干材料的呈现与价值，佐证性材料的补充与指向，均有基于家国情怀的明确指向。下面仅以部编版初中历史教材“沟通中外
教书育人·教师新概念 2022年1期2022-02-20
- 积极借助部编教材资源 培育学生道德教育
刘婕摘 要：部编教材要结合地方文化资源，有效地拓宽学生德育教育渠道。学生道德教育凸显教育内容的乡土性，凸显教育成效的现实和实用性。巧用和活用部编教材创新教育形式，多样化教育内容，直观化教育，形象化、具体化学生体验，夯实学生道德教育成效，打造学校道德教育新天地。关键词：部编教材;教育资源;道德教育【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0009-02【Abstract】The textbooks of m
当代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 部编教材融合校本教材的初中古诗文课堂教学策略探索
【摘要】在对部编教材中古诗文作品及作者整合的基础上，精选能形象化阐释和反映中华文化精髓的“历史文化名人”作为校本教材开发的资源。在课程资源的运用实施中，以激发学生对文化名人的学习兴趣为起点，以经典诗文与名句的诵读与积累为着力点，以“经典诗文写作化”训练为课堂落脚点，以建立学习共同体为课内课外融合交互点，形成基于部编版初中语文教材的历史文化名人作品的校本化教学策略。【关键词】部编教材;校本教材;历史文化名人;古诗文课堂;课程开发与实施中华传统文化源远流長，博
广东教学报·教育综合 2021年141期2021-12-08
- 部编版教材课后小练笔的教学思考
;课后练笔;部编教材;语文要素部编版教材十分关注对学生语言表达能力的培养，课后习题中编排了大量以语言表达训练为主要形式的课后小练笔，这不仅成为单元课文与习作之间的有益补充，也推动了学生迁移和运用能力的提升[1]。纵观部编版教材中的表达类练习题，其都体现了以下特点。首先，语文要素指向明确。每篇课文中的课后习题都积极与单元语文要素聚合，是对语文要素分布训练的层次体现。其次，练习的密度较大。教材通过课后思考题的形式，丰富了学生练习表达的渠道，几乎每个单元至少有一
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 单元整合教学视角下的阅读单元教学探究
先进摘 要：部编教材依照“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力。一个单元就是一个整体，单元内文章与文章之间、文章与交流平台等栏目之间、栏目与栏目之间，联系紧密，互相照应。陈先云先生提出：“用好部编教材，要从整体着眼，增强整体观，实现整体与部分的统一。”基于部编教材的这一特性，如果我们还是延续“教师一篇一篇地教，学生一篇一篇地学”的传统语文教学方式，显然偏离了新教材的编写用意，重新陷入高耗时，低效率的“老牛拉车”
中华活页文选·教师版 2021年15期2021-11-25
- 学习任务群教学：小学高年级语文教学的有效途径
[摘要] 部编教材的内容选择和板块设计较好地体现了课程教学改革的方向，为学习任务群教学创造了基础，教师要把任务群教学作为教学的有效策略。小学高年级学段，作为任务群学习的组织者，教学中教师需要采用前置与后撤的方式让学生的主体地位得到充分体现，基于课文创设真实情境，锻炼学生的语言运用能力，提升学生的语文学科素养。[关键词] 学习任务群;学生中心;真实情境;部编教材部编教材旨在通过精心的选材和独特的结构，为提升学生的语文素养提供基础，因而如何使用部编教材就成了小
中小学班主任 2021年22期2021-11-25
- 高中语文群文阅读的教学实践研究
文教材面世，部编教材“以‘人文主题和‘学习任务群两条线索组织单元”，随着高中新课标、新教材的使用，高中语文课堂教学也在发生着深刻变化，以群文为单位为的教学方式应运而起，这种方式能够在很大程度上促进学生对学习内容进行整合和梳理，使学生能够在学习任务群的引导下，逐渐掌握更加丰富的学习方法和阅读方法。【关键词】部编教材;高中语文;群文阅读随着高中新课标、新教材的使用，以及新高考改革，教学观念、教学方式发生了根本性的变化，教学目标从关注知识点获得，转变为学科核心素
广东教学报·教育综合 2021年130期2021-11-22
- 小学语文部编教材的单元整合教学研究
年，小学语文部编教材的单元整合成为研究的热点。对单元进行整合不仅可以提高教师的教学速度，还可以提高教学质量，帮助学生更加快速地掌握课本内容，打好学习语文的基础。文章首先对小学语文部编教材单元整合教学的内涵及价值进行了说明;其次对小学语文部编教材的单元整合提出了一些有用的策略;最后针对小学语文部编教材单元整合教学进行了反思和改正。关键词：小学语文;部编教材;单元整合教学中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章編号：2095-624X（2021）37-0
求知导刊 2021年37期2021-11-19
- 小学语文部编教材的特点与教法初探
】小学语文;部编教材;特点;教法初探【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）30-070-03【本文著录格式】沙明丹.小学语文部编教材的特点与教法初探[J].课外语文，2021，20（30）：70-72.引言自新课程标准实施以来，小学语文部编版教材也以其自身独特的优势和特色成为我国小学义务教育阶段的专用教材，而且在实际运用的过程中，对提升学生的学习兴趣以及教师的课堂教学
课外语文·下 2021年10期2021-11-08
- 巧用“部编教材”，让学生爱上语文
小学语文教育部编教材从开始使用至今，争议不断;教材推广使用后，每年也在不断地修改。面对难度增加的部编教材，一味地抱怨是不能改变现状，本文是在结合这两年使用教材后的感受提出个人的教学建议，希望能在一定程度缓解新教材难度带来的困惑。关键词：巧用;插图;融入生活;诵读小学语文教育部统编教材（以下简称“部编教材”）从2017年开始全国统一使用至今已有两年，在这两年的教授情况来看，新教材对于低年级的小学生来说难度无疑是加大的。首先，课本的尺寸变大。由原本的16开变成
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 以图引路，培养思维
;阅读教学;部编教材“读书是阅读教学之本，思维是阅读教学之魂。”思维是抽象的，怎样才能变抽象为具体，变无形为可视？思维导图可展示学生思维的过程，使思维过程可视化，有助于学生对课文内容的把握，最大限度地使大脑的潜能得到开发。一年级孩子容易受到外界的干扰，导致注意力易分散，所以可以采用他们喜爱的教学方式，让他们主动地参与到教学活动中来。图是生动的，是形象的。那么，我们如何结合教材，合理使用思维导图，有效训练孩子们的思维呢？笔者结合教学实践，谈谈几点看法。一、利
中小学班主任 2021年20期2021-10-22
- 部编教材背景下的盲校初中名著阅读教学
盲校语文新版部编教材的推广和使用，名著阅读再次被广大师生所重视。因此，以课堂教学和课外阅读为抓手，对盲校部编教材名著阅读教学方法和途径进行探索、总结和反思，紧贴新版部编教材的编写要求，丰富盲校初中语文阅读教学策略，引领学生从课内走向更为广阔的课外阅读天地，成为真正的“悦”读者。【关键词】部编教材 盲校 名著阅读中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.055盲校新版部编教材体现
南北桥 2021年23期2021-10-13
- 部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作的整合教学探究
，两个角度对部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学现状进行了分析。并从转变教学观念、优化教学形式、丰富教学资源，三个角度对部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。◆关键词：部编教材;四年级;诗歌教学;诗歌创作小学四年级为学生讲解诗歌课程内容，培养学生的诗歌创作综合能力，能够提高学生的诗歌综合分析能力，但实际开展教学工作时，还存在一定的不足，无法达到预期教学目标，为了转变这一现状，提高学生的语文综合素养，需
速读·上旬 2021年11期2021-10-12
- 基于“书院精神”创新部编教材的校本化实施
;书院精神;部编教材;校本课程中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）25-0006-02引 言学生的阅读能力是有差别的。如何使学生在阅读课程群这一浩瀚海洋中学有所获呢？笔者在中国优秀传统文化中找到了最具代表意义的文化标识——书院精神，将学校办学文化与育人思想巧妙融合，创生了一种
名师在线·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 语文教材文言文预习提示编写研究
趣。关键词：部编教材 文言文 预习提示文言文是語文教材的重要组成部分，一直受到教师和学生的重视，但由于文言文写作年代久远，与白话文有很大的差异，学生在学习文言文时会有一定的难度。文言文预习作为文言文学习的第一步，对学生的文言文学习有着重要的作用。部编本初中语文教材十分注重文言文的预习，在预习提示编写方面，注重培养学生文言文学习的能力以及对中国传统文化的继承与发扬。一.可操作性强部编本初中语文教材中文言文部分的预习提示给予学生具体方法，可操作性很强。以往教师
文学教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- “预测”让阅读妙不可言
的。关键词：部编教材;阅读策略;预测部编教材从三年级起每个年级上册编写了“预测、提问，提高阅读的速度，有目的阅读”这四个阅读策略单元，发展学生的阅读力。“预测阅读”作为首个策略在三年级出现，安排了三篇课文，它们成为一个整体呈现，训练目标层层递进。其独特的编排方式、有趣的教学内容，为以获取方法为目标的阅读课程实施提供了可操作的路径和丰富的资源。一、借助单元导读，初始预测体验部编教材的双线组织结构单元设计为我们的教学提供了方向。左上角的一文字，主要是提示本单元
科教创新与实践 2021年23期2021-09-10
- 小学语文部编教材使用建议的探讨
郑青【摘要】部编教材重视学生综合能力的培养，更具创新化、系统化、专业化等的特点，能够满足新时代下学生全面发展的需求。而如何有效使用部编教材，就成了教师重点思考的问题。小学语文教师在教学中增设趣味性参与环境，设计开放性学习任务，综合多样化教学方法，布置分层性课后作业，提高了部编教材的使用效率，给学生带来了全新的体验。学生在语文课堂上有了主动参与的意识，获得了乐趣，掌握了语文学习的技巧，积累了大量知识。【关键词】小学语文;部编教材;使用建议;探讨小学语文部编版
家庭教育报·教师论坛 2021年7期2021-09-10
- 灵活运用部编教材 构建小学语文高效课堂
如何灵活运用部编教材开展教学，使教材的价值发挥到极致。关键词：部编教材;小学语文;高效课堂中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）01-0024-02引 言随着新课程改革的深入推进，人们对小学语文课堂的教学水平和效率有了更高的要求。小学语文教师应主动提升综合能力，科学利用部编教材
名师在线·上旬刊 2021年1期2021-09-10
- 探析核心素养视角下小学语文有效教学策略
结合小学语文部编教材，探讨了核心素养视角下小学语文有效教学策略，希望能够为小学语文课堂教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴，促进小学生更好地成长及发展。关键词：核心素养;小学语文;部编教材中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）05-0059-02引 言随着素质教育及新课程改革的
名师在线·中旬刊 2021年2期2021-09-10
- 部编小学语文教材阅读练习系统多维分析
沟通。本文就部编教材中，如何提升小学生的阅读能力进行分析。关键词：部编教材;小学语文;教材阅读;系统训练“多读书，好读书，读好书”是《语文课程标准》强调的重点。随着小学生阅读能力的逐步提升，他们能获得丰富的情感体验，积累丰富的文学知识，并在鉴赏文学作品时获得良好的语感，为丰富学生的精神世界，陶冶情操与趣味奠定良好的基础。小学语文教师应秉承“得法课内，得益课外”的教学理念，通过阅读逐步提升小学生的语文素养。一、小学语文阅读的意义（一）激发阅读兴趣兴趣是学习的
科教创新与实践 2021年2期2021-09-10
- 基于部编教材的整本书阅读课程构建
。【关键词】部编教材 整本书阅读课程 课程建设【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）09-0057-05何为整本书阅读？“整”既是对全书脉络的整体把握，也是对全书内容的深度思考，还是对全书写作目的的追问，以及对全书写作方法的习得。“本”不仅仅是指单独的一本，也指相关的许多书。就部编版语文教材的整本书阅读而言，主要是让学生在语文课程学习中，采用个性化的阅读方法，根据教材中的整本经典作品展开的，与文本、作者、教师、同伴之间
广西教育·A版 2021年3期2021-09-10
- 渗透生命教育，让“人”回归历史课堂
行。关键词：部编教材;历史教学;生命教育生命教育是教育人如何面对人的生命，如何理解人的生死问题，进而激发受教育者尊重生命、尊重他人、倡导和谐共生，最终提高个体的生活质量，社会的和谐程度的一种教育意识。叶澜教授曾如此描述生命教育的重要性，“人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”在疫情期间，学生在各类矛盾中选择轻视生命的事件时有耳闻，
中学生学习报 2021年8期2021-09-03
- 例谈部编教材中利用课后习题落实语文素养的优化策略
過例子来谈论部编教材中利用课后习题落实语文素养的优化策略。关键词：部编教材;小学语文;课后习题引言在部编教材中，课后习题对学生的思维以及能力都提出了更高的要求，着重体现了语文的实践性这一典型特征，既要引导学生开展动手实践，也促进了对文本情境的融合，真正实现学以致用。课后习题的设计还能培养小学生的表达能力，写作能力以及阅读理解能力。课后习题也为教师帮助小学生培养各种语文技能和提高语文素养增加了一种方法。一、依托课后习题，培养六个意识在新课标的指导下教师教授部
中学生学习报 2021年8期2021-09-03
- 部编教材阅读教学策略之我见
学春摘 要：部编教材没有实施大规模的培训，导致部分教师对教材的整体把握不到位，对编者的意图定位不准，在选择教学策略时还是按照以前积累的经验，千篇一律地展开教学。教师要抓住部编教材双线并举的主题单元的编排方式，整合内容，打造实践性、综合性的语文课堂;注重对话，实现开放化、多元化的语文课堂，全面提高学生的语文能力。关键词：部编教材;阅读教学;策略部编教材相对于北师大版教材来说，虽说期盼已久，但是来的还是比较仓促，再加上特殊原因没有实施大规模的培训，使部分教师对
新课程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 谈“猿”的意象表征
者主要通过对部编教材初中语文古诗文中与“猿”这种意象有关的句子进行赏析和评价，探讨“猿”的意象表征与创作者的个人情感的联系，从而更好地理解作者的情感态度和文章的思想内容。关键词：部编教材;初中古诗文;意象表征“猿”本是一种普通的哺乳动物，“猿啼”本意指猿猴类的啼叫声，但因猿的叫声凄厉悲苦，有些类似人的啼哭声，所以这种意象常常被文人在诗词、诗文中引用，用以表达悲伤、凄凉、愁苦等情感，总之多暗示感伤。如：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（唐·白居易《琵琶行》）
教学研究与管理 2021年7期2021-08-27
- 如何就高中历史新部编教材开展深度教学
。高中历史新部编教材的编写便成为一项体现国家意志、代表国家事权的重要任务。高中历史新部编教材在一定层面体现着党对高中历史教育工作的领导，所具有的战略意义和历史意义不言而喻。关键词： 高中历史 部编教材 深度教学一、引言高中历史新部编教材与之前高中通用教材版本相比，无论是在体系还是在具体内容上都发生了比较大的变化。新部编高中历史教材，通史分为上下两册，上册是中国通史，下册是世界通史，上下两册均为高中生必修课程。除此之外，新部编教材还为高中生提供了历史
文教资料 2021年14期2021-08-27
- 基于学科素养的小学生阅读能力培养方法探究
：学科素养;部编教材;阅读能力;培养培养学生的独立阅读能力和阅读习惯的主要途径之一便是教师的阅读教学。通过完善的阅读教学，学生能够了解到各种阅读方法，通过“适合自己的才是最好的”方法，可以让学生自行找到符合自己的阅读方法，从而起到事半功倍的效果，这对培养小学生阅读能力来说是极其有益的。教师在进行阅读教学中，应该起到的是引导的作用，而不是规则的制定者，否则不仅会打消小学生的阅读兴趣，也会造成小学生厌学的心理。在探讨如何进行培养小学生阅读能力的方法中，教师必须
考试周刊 2021年57期2021-08-23
- 从史料教学视角浅谈部编新教材使用心得
]史料教学;部编教材;初中历史[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0066-02部编初中历史新教材已经使用几年了，在这几年的使用过程中笔者发现该教材非常重视史料的运用，这从每一课都增加了《材料研读》栏目就可看出。虽然史料教学早就被我们所关注，但在当前要求培养学生历史学科核心素养的背景下，我们更要对其加以重视。因为在课堂教学中，通过带领学生研习史料
中学教学参考·语英版 2021年7期2021-08-17
- 举网以纲，千目皆张
词】导学案;部编教材;自读课文;知识迁移一、统编教材自读课文的编排特点统编小学语文教材在充分借鉴国内外母语教材编写经验的基础上，围绕阅读这个核心任务，创新设计，构建了全新的阅读编写体系。同时，试图构建一个“教读—自读—课外阅读”三位一体的教学体系。自读课文从编排上，一般处于本单元的最后一篇课文。从整个单元的语文要素出发，无疑，最后一篇自读课文就承担着让学生把已掌握到的语文要素运用到自读课文中、把本单元的核心要素运用到实践中的任务。如何用，也是统编教材在自读
广东教学报·教育综合 2021年86期2021-08-17
- 部编版小学语文教材课后练习的有效运用
学语文 部编教材 课后练习 运用一、朗读课文，突出重点部编版教材课后练习的设计很注重朗读，对于文本朗读的要求越来越高，所以教师要将读好课文作为教学重点。1.在模仿中朗读指导小学低年级学生朗读时，教师常常会让学生划分句子的停顿，但学生总是读不出那种似停非停的感觉，而且学生常常不理解句号时要上扬、感叹号时要发出感叹等知识。因此，低年级语文教师的范读就显得非常重要。如在指导学生朗读《小小的船》时，教师可以利用四步法，妈范读、带读、学生再练习、最后提高
知识窗·教师版 2021年1期2021-08-13
- 语文核心素养下部编教材的阅读策略
用较为广泛的部编教材而言，更加满足小学生群体的实际需要，但是从目前实际情况看教师在利用部编教材进行阅读教学的过程中还存在着比较多的问题。本文在研究过程中首先阐述了部编教材的优势，并在此基础上提出了几点建议对策主要包括“与家长一起读”是新教材的亮点、重视整本书阅读以及多选取趣味性插图，增加中国元素。关键词：语文核心素养 部编教材 阅读教学策略部编版教材从2017年9月开始实施，教材无论是从封面、字体还是画面与传统教材相比有着十分鲜明的特点，从内容角度看，也与
文学教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 试论小学语文阅读教学课内外的整合
;语文学科;部编教材;阅读教学;课内外整合一、立足教学培养目标，感受文章主旨大意以小學高年级的教学为例，教师应当明确学生在此年龄段应当达到的阅读水准，即默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。具体到文章中，要有针对性地突出专业训练[1]。
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 研读部编教材，建构高效语文课堂
当认真地研读部编教材，从而建构高效课堂。【关键词】部编教材;小学语文;高效将语文课程的教材进行统编，是教育改革的一大趋势。为了落实这一期望，教育部组织出版了部编版的语文教材。随着这一版本的教材在学校中投入使用以来，如何更好地开发教材中的资源，充分地体现部编版教材的价值，促进学生语文学科核心素养的发展，成为许多教师思考的重要问题。在实际组织学生进行语文学习时，教师应当主动地对教材中的知识安排和文本类型等进行分析，做到具体内容具体设计，从而制订好针对性的教学措
教育界·A 2021年2期2021-07-28
- 基于核心素养的小学部编教材文言文教学策略摭谈
养;文言文;部编教材;教学策略小学阶段语文核心素养涵盖“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承理解”四个维度。在文言文教学中与核心素养相联系，能够建立生动立体的文言文教学体系，让语文课堂成为弘扬传统文化、提升语文学科素养的主阵地。相对而言，文言文比一般课文的教学难度更大。所以，教师要结合核心素养要求，突出文言文教学梯度，激发学生的探究兴趣，运用灵活多元的教学手法让文言文课堂“活”起来，引导学生领略文言之美和学习之趣，让核心素养目标真正落到
教育界·A 2021年2期2021-07-28
- 小学语文部编教材课后练习的有效利用
介绍小学语文部编教材课后练习的多项特点，并解释出运用此类教材开展课后练习的重要性，针对当前课后练习的利用现状，提出实现学生自主预习、科学设计教学课堂、添加实践活动及深化读写训练四项高效利用措施，从而提升小学生整体的语文水平。【关键词】小学语文;部编教材;课后练习;读写训练【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）13-0053-02【本文著录格式】李芬.小学语文部
课外语文·上 2021年5期2021-07-21
- 部编教材下小学语文作文教学指导和探究
率。关键词：部编教材;小学语文;教学指导中图分类号：G623.5 文献标识码：A小学语文课程学习，虽然看似十分简单，但是对于学生来说还是具有一定难度的，因为学生的理解能力相对局限，再加上教师在教学过程中总是无法直观展现所要教授的知识重点，这就使得课程教学效率与质量直线下滑。那么在实际教学过程中，教师就需要利用合理的方式去引导学生，并结合实际情况去抓住重点来提高学生的综合能力。因此小学作文教学指导就成为了语文教师教学工作的重点，本文对小学语文教师如何在教学中
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- 小学语文部编版教材改革的解读分析
小学语文 部编教材统编版小学语文教材在编寫和设计的过程中注重人文性和工具性的统一，同时结合语文学科核心素养以及语文课程标准的内容，将统编版小学语文教材设计得符合当下学生发展的要求。作为小学语文教师，我们首先要做的就是充分、完整地掌握和熟悉语文教材，了解教材的内容和编排特点，这样在之后的教学中教师才能够探索出最佳的教学方案。因此，教师在分析和总结部编版语文教材的过程中应该主要从编写理念、教材选文以及教材目的等方面进行分析，进而帮助教师对教材有一个全面的整体
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 例谈“日积月累”板块的教学策略
。【关键词】部编教材 日积月累 教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0116-02部编版语文教材非常重视学生的语言积累，除了让学生积累课文中的语言，还在每一册的语文园地中编排了“日积月累”内容板块，目的是拓宽学生的阅读视野，让学生从小养成积累古诗、谚语、名言警句等方面的良好习惯，从而为学生一生的发展奠定基础。但在实际教学中，有些教师对“日积月累”板块重视程度不够，多是让学生自行背诵。这样的教学形式淡化了
广西教育·A版 2021年4期2021-07-06