百分数
- 以“理解百分数统计意义”为目标的单元教学思考
要】感悟与理解百分数的统计意义，是发展学生数据意识的重要表现之一。“百分数”单元实践中，教师先在了解“百分数统计意义”具体表现的基础上，分析了当前教材中有助于学生理解百分数统计意义的学习材料，然后在调研了解学生认知起点的基础上，整合教材的主题活动，设计了凸显百分数统计意义的系列学习任务。实践表明，“百分数”的单元教学应在理解百分数原有数学意义的基础上，凸显百分数的统计意义，使其贯穿单元学习的始终，将应用意识、数据意识的培养渗透到每个学习任务中。【关键词】百
教学月刊·小学数学 2023年6期2023-07-11
- 探寻题根，以变促思
材六年级下册《百分数（二）》单元的变式练习为例，通过“条件不变，问题改变”“变化条件，问题不变”“互换问题和条件”“题型变化，解法不变”“条件和问题不变，解法改变”等策略，设计相应的变式练习，使学生真正掌握百分数的知识，提高学生运用百分数知识解决生活实际问题的能力。［关键词］变式练习；百分数；练习设计［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）09-0005-03变式练习是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念
小学教学参考(综合) 2023年3期2023-06-07
- 浅析小学数学百分数应用题的教学方法
学科。小学阶段百分数学习对低年级小学生来讲是较为困难同时也是十分重要的课程，学生在理解百分数的定义、运用以及百分数的应用题上有着很大的阻碍；同时，老师对百分数应用题的教学方法也存在着许多问题，这些都间接导致小学阶段学生百分数应用题学习出现很多弊端。因此，应从学校、教师和学生三方面入手，解决他们身上存在的不同的教学阻碍因素，为学生打造良好的学习环境。创新百分数教学方式，有利于帮助学生提高学习数学的兴趣，加深他们对数学科目的理解，有助于让学生在学习的过程中感受
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 追根溯源，循序建构
以小学数学中“百分数的意义”教学为例，将数学理论与生活情境相结合，按照“追根溯源，循序建构”的教学思路，提出“生活体现，引发问题思考”“制造冲突，凸显数学价值”“追根溯源，凸显生活价值”递进式的教学方案。［关键词］百分数；教学；数学［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）02-0059-04生活中处处有数学，学生在生活中会接触到数学知识，但生活中的数学知识具有碎片化的特点，缺乏严谨的数学理论支撑，而数学
小学教学参考(数学) 2023年1期2023-05-30
- 百分数“统计意义”的内涵、育人价值及教学建议
摘 要】“理解百分数的统计意义”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新要求。百分数的统计意义表现在描述随机数据的倍数关系，其目的是发展学生的统计思维。认识确定数据之间的倍数关系是理解百分数统计意义的前提与基础，要求学生在具体的问题情境中，通过“在讨论与辩论中感悟数据的随机性；与已有的统计经验建立链接，感悟‘数据蕴含信息；感悟‘命中率的来源决定其可信度”来理解百分数的统计意义，发展统计思维。【关键词】百分数；统计意义；统计思维统计学与数学、物理学等自
教学月刊·小学数学 2023年4期2023-05-30
- 新旧课标对比 感悟统计意义
与学。通过对“百分数（一）”单元整体内容的解读与分析，以及新旧课程标准的对比分析，力求在教学实践中，让学生在原有的对百分数作为“数”的意义理解基础之上，感悟百分数作为数据表达的一种统计量，背后承载着丰富的信息，是人们判断与决策的重要依据，是培养学生数据意识的重要载体。关键词：小学数学；课程标准；百分数；统计意义中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）04-0058-04“百分数（一）”是人教版小学数学六年级
教育实践与研究·小学课程版 2023年2期2023-05-10
- “百分数”教学的新要求与新探索
《课标》），将百分数从原来的“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域，教学目标从“数的认识”转变成了“统计量的认识”。调整的原因，是为了“适应信息时代、大数据时代的要求”。《课标》在相应章节，还提出了详细的教学建议：百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达。既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了
小学教学设计(数学) 2023年4期2023-05-09
- 正本清源 打通关联 系统构建
22年版）》将百分数从“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域，把百分数作为统计量進行教学。这一全新意义的诠释使一线教师产生了很大的困惑。教师可从百分数的产生与发展角度出发，打通百分数传统意义与新课标赋予的统计意义的中间地带，通过“在真实情境中比较、在多元关联中理解、在随机现象中刻画”，来构建百分数的统计意义。【关键词】数学史；百分数；多元关联；数据分析；系统构建一、缘起：“左右为难”的百分数《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版
教学月刊·小学数学 2023年3期2023-03-24
- 核心素养导向下小学数学《百分数》教学思考
353600）百分数是目前深受教师关注的教学难点和重点之一，在百分数的学习过程中，一定要用完整的视角整合教材，才能够让学生发现百分数与生活有密切的关系，加深对百分数的认识。良好的百分数教学应从不同的教育理念出发，给学生提供更新的学习灵感，只有这样，才能在教师的引导之下促使学生深入理解百分数知识重点和难点，并且能够使数学课堂教学质量更加优异。百分数的概念相对比较抽象，有时教师在开展具体教学过程中常常会发现学生有所疑惑，教师首先应该了解百分数教学的必要性，而后
读写算(上) 2022年9期2022-11-24
- 小学数学作业设计的实践与思考
章以小学数学中百分数单元的作业设计为例，阐述了教师在小学数学教学中可以布置阅读、实践、反思等类型的多元化作业，真正提升学生的数学核心素养，让数学教学更有人文味、生活味、思维性的观点。关键词：百分数；作业设计；小学数学“双减”背景下，作业设计成为教育工作者的热点研究方向。教师要积极运用作业促进学生学习方式的改变，让学生在读中学、做中学、研中学、思中学。笔者以小学数学中百分数单元的作业设计为例，对小学数学作业设计策略进行了探讨，倡导教师要努力丰富作业类型，提升
求知导刊 2022年28期2022-11-22
- 关注实践性作业，家校合作促进深入学习
——以“百分数”单元为例
上册第一单元“百分数”为例，简析以实践性作业为纽带，实施数学家校共育的策略。一、设计观察类作业，感受百分数的价值百分数的统计意义主要体现在生活中的应用价值，通过观察让学生提升学习兴趣，在实际生活中加深理解。[案例1]第一课时“认识百分数”教师让学生课前每人收集至少三个百分数，并发送照片，教师从中选取不同类型的百分数在课堂上使用。学生的积极性很高，从选出的百分数看，大家对于生活中百分数的理解是不同的。有的学生关注的是食品包装上的百分数，有的学生关注衣物材质、
小学教学研究 2022年9期2022-11-21
- 深度学习视域下小学数学概念教学
版六年级上册《百分数》这一单元为例，阐述在深度学习视域下小学数学概念教学的具体方法，帮助学生构建有效的数学概念体系，提高学生数学学习的效率。【关键词】深度学习；小学数学；概念教学；百分数一、案例背景数学概念比较抽象，学生理解起来比较困难，而数学概念又是学好数学的基础，学生对数学概念的认识与理解会直接影响课堂教学的效果。通过对数学课堂教学的观摩发现，很多教师采取的教学方法比较传统，学生的学习兴趣较低，无法实现自主探究的教学目标，整体的教学效率不高。而深度学习
文理导航 2022年36期2022-11-18
- 基于核心素养的小学数学作业设计策略研究
——以北师大版六年级上册《百分数》单元作业设计为例
上册第四单元《百分数》的单元作业设计，谈谈基于核心素养的小学数学作业设计原则与策略。一、数学作业设计的原则(一)目标性原则它是指要紧密围绕课程教学目标来设计作业。作业的设计绝对不能偏离课程目标。因为课程目标是教学的归宿。偏离课程目标的作业是无源之水、无本之木，毫无意义。(二)评价性原则它是指要严格参照学生评价体系来设计作业。通过作业训练使学生核心素养达到什么水平，这是要参照评价体系的。如果设计的作业不在评价体系的框架之内，这样的作业设计其实是低效的甚至是无
安徽教育科研 2022年26期2022-10-08
- “问题提出”，实现思维水平的多重提升
青【摘 要】“百分数变化幅度问题”是对百分数知识的综合运用。根据六年级学生的学习特点，教师采用“问题提出”教学模式，设计相关的教学情境，激发了学生的探究意愿。学生提出了分步问题、综合问题、变式问题和发散性问题等，为这一内容的研究提供了优质的素材，形成了清晰的研究路径。在问题解决的过程中，学生的相关知识技能得到了巩固，数学思维得到了充分的提升，数学问题研究的方法和策略也得到了进一步发展。【关键词】“问题提出” 思维水平 “百分数”教学“百分数变化幅度问题”是
小学教学研究 2022年7期2022-06-30
- 作业巧改变 教学出高效
键所在。基于《百分数的认识》一课的教学，探究前置性作业、巩固性作业、阶段性作业的设计与实践，强调不同类型作业设计的操作要领，突出作业的巧改变，能让学生积极完成作业，真正习得数学知识与技能。[关键词]前置性作业;巩固性作业;阶段性作业;设计;百分数[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）12-0007-04作业变革一直是广大教师热切关注并努力探究的难点问题。在“双减”背景下，我们必须从学生学习和课堂教学的视角
小学教学参考(综合) 2022年4期2022-06-26
- 关于《百分数》教学的思考
纪丹丹关于《百分数》教学的思考纪丹丹（杭州市临平区广济学校，浙江杭州311106）百分数教学是小学数学的重要环节，对于学生的未来发展而言，百分数的学习也有着重要的现实意义。受制于学生自身的数学基础以及传统教学模式的局限性，本文以此为基础，围绕小学六年级数学教材中的“百分数”内容，以学定教，提升思维，就如何有效提升“百分数”教学质量的相关问题进行总结与思考。小学数学；百分数；学习思维对于小学生而言，其在正式接触“百分数”的相关知识之前，在生活中一定也接触过相
读写算(中) 2022年4期2022-06-07
- 深入思考，探寻深度教学之路
文章中给出的“百分数的认识”的练习，不但结合百格图突破“百分数的认识”的教学重难点，还结合数据分析、融合德育教育，在促使学生进一步体会百分数的实际应用的同时，给出适合数学课堂深度教学的融合之路。［关键词］百分数；练习设计；深度教学［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0051-03苏教版教材六年级上册“百分数的认识”第85页“练一练”第1题，是让学生用百分数表示图中的涂色部分和空白部分。该题借助直观
小学教学参考(数学) 2022年10期2022-05-30
- 小学数学主题单元教学的整合策略
版六年级上册《百分数》这一节教学为例，重点分析论述小学数学主题单元教学的整合策略，期望能够为从事小学数学教学的朋友们提供一些教学方面的建议。 【关键词】小学数学;主题单元教学;百分数 主题单元教学可以始终将教材作为根本，在系统分析教材内容、学生学习情况、单元价值的基础上制订教学方案，因为可以紧紧围绕课程资源和单元内容，所以所开展的课堂教学无论是系统性还是科学性均有所保证，是一种对话、探究和合作的双边教学活动。目前小学数学教学中所使用的主题单元教学主要有两种
文理导航 2022年17期2022-05-24
- 小学数学生活化教学探究
张小康关键词：百分数;生活化教学;小学数学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-数学理论知识相对抽象，部分学生容易出现畏难情绪。为消解学生的恐惧心理，教师可应用生活化教学策略，将日常生活中例子融入于教学活动中，吸引学生注意力，培养其自主意识，潜移默化地增强小学生的问题解决能力，以达到举一反三、学以致用的目标。基于此，围绕生活化小学数学教学进行深入探究具有重要意义。一、引入情境教学方法在日常的教学活动中，教师可依托多媒体教学设
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 关注实践性作业，家校合作促进深入学习
针对小学数学“百分数”单元的作业设计进行探索，旨在小学数学学习中对家校合作有所裨益。【关键词】实践性作业 百分数 家校合作对数学的认识要从数学活动的亲身实践中体验。数学发展的动力要从数学与人和现实生活的联系中寻找。数学教学中的家校合作共育以发展数学兴趣、培养数学习惯、提升数学思维为目的。教师根据教学内容设计合理的、操作性强的实践性作业，分为校内模拟情境和校外现实情境。家长可适度参与孩子的数学成长过程。下面以北京景山数学五年级上册第一单元“百分数”为例，简析
小学教学研究·教研版 2022年3期2022-04-08
- 困惑，让学习真正发生
娣【摘 要】“百分数的意义和读写”这节课的教学是建立在学生已经学过整数、小数、分数的意义和比的意义的基础之上的。课堂上，教师不仅要让学生理解百分数的意义，更要对学生在学习时产生的真实困惑进行高度关注和有效处理，引导学生在课中暴露出自己的学习困惑和疑问，从而让学习真正发生。【关键词】百分数 分数 真实 困惑“百分数的意义和读写”属于“数与代数”范畴，在日常教学中，多数教师会根据教材的内容编排直接呈现三组投篮数据，抛出“怎样比较这三场比赛的投篮情况”这一问题，
小学教学研究 2022年2期2022-03-25
- 培养自主关联能力，解决分数问题
材六年级上册“百分数（一）”单元为例，教师在教学中可以通过以下操作途径，来培养学生的自主关联能力：重视题意理解，为自主关联打下基础;重视方法渗透，为自主关联找到工具;重视难点分散，为自主关联铺平道路;重视自主学习，为自主关联指明方向。【关键词】百分数;自主关联;单元整合数学学习的过程可以看作新旧知识进行关联，形成新结构的过程。也就是说，绝大多数的数学学习不是从零开始的。因此，教学中，教师要重视激活学生已有的知识和经验，让他们在自主关联中，借助比较、类比、转
教学月刊·小学数学 2022年2期2022-01-25
- 以比较为支点，构建完整的认知结构
。本文以“认识百分数”一课为例，以比较为支点，通过比较不同情境的共同点，形成对百分数表示“关系”的认识;比较数形结合点，深化对百分数表示“倍比关系”的认识;比较应用范围的不同点，完善对百分数表示“何种倍比关系”的认识;比较新旧知的异同点，构建完整的“倍比关系”的认知结构。【关键词】比较 支点 认知结构 百分数教学中，支点是指能引起学生真正学习、高效学习的关键点。在认知领域中，可以通过支点，起到牵一发而动全身之效，帮助学生形成完整的认知结构。认知结构是学习者
小学教学研究 2021年9期2021-12-02
- 课标修订背景下百分数内容的解读及教学建议
重要变化是，将百分数内容从“数与代数”领域调整到了“统计与概率”领域。面对这一变化，一线教师应该如何更好地认识百分数内容的内涵与价值？如何更好地展开百分数内容的教学？本期《热点透视》栏目的两篇文章，便是这一方面的研究与实践成果。摘要：即将颁布的新版课标将小学数学的百分数内容从“数与代数”领域调整到了“统计与概率”领域。在此背景下，从产生和发展、意义和特点、小学数学中的应用三个方面深入解读百分数内容，进而提出教学建议：创设问题情境，引发学生对百分数的需求;组
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年10期2021-11-27
- 小学数学分数和百分数应用题应对技巧探究
德摘要：分数和百分数应用题是小学六年级数学教学中的关键和重要问题。也可以说是整个小学阶段的重点和重要问题。学生很难找到正确的解决问题的方法，因为数量关系是隐藏的，在实际问题的教学中，教师要教会学生运用已有的数学知识，大胆地想象，努力从不同的角度探索通过不同的方法培养发散思维能力。在教学中，我探索了一些解决分数和百分比问题的技巧和策略，并将这些技巧和策略运用到一些常见的分数和百分比应用问题中，有效地解决了日常生活中的一些问题。关键词：小学数学;百分数;应用题
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 探析小学数学百分数教学难点及策略
范银存摘要：百分数是小学数学教学中的重要内容，是学生必须要掌握的知识点，纷繁复杂的问题使得百分数的学习有一定的困难，难点也会如影随形。将学习到的百分数运用在具体的问题中，将百分数的概念理解的透彻，都是对于六年级学生的明确要求。教师突破重要的难点，将以往教学的困境进行改善，在实际生活中也能够提升学生学以致用的能力。关键词：百分数;难点教学;学以致用数学是一门逻辑性十分强的学科，高年级的学生对于数学的学习更应该关注其本质，以及延伸的教学内容。百分数的知识学习跨
三悦文摘·教育学刊 2021年25期2021-10-19
- 为百分数“正名”
[摘 要]对于百分数的定义，可谓“见仁见智”，站在不同的角度就有不同的看法。分数的意义本身就复杂多变，再加入一个百分数，更是容易让学生思维混乱，产生认知紊乱。因此有必要追根溯源，查清百分数的“真实身份”。[关键词]百分数;分数;从属;百分比;百分率[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）23-0049-02对于百分数，苏教版教材是这样诠释的：为了统计和认读的便利，统一把分数写成分母是100的标准格式，分数值
小学教学参考(数学) 2021年8期2021-09-24
- 探究如何应用画图法解决小学数学复杂分数、百分数应用题
复杂的分数题和百分数题而陷入苦恼，教师对此也曾无能为力。但是随着素质教育的推进，教师一改传统教学方式的教学理念，开拓新的教学方式，积极地采用画图法协助学生解答难题，能够将题目的信息以更为形象的方式进行展示，协助学生理清思路，为解答难题奠定基础。同时，对于培养学生独立思考的能力、开发学生的创新性思维有一定的作用。本文围绕如何应用画图法解决小学数学复杂分数、百分数应用题展开论述，希望对大家有所帮助。关键词：小学数学;画图法;分数;百分数;应用题前言：教師在应用
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 小学数学分数和百分数应用题应对技巧探究
德摘要：分数和百分数应用题是小学六年级数学教学中的关键和重要问题。也可以说是整个小学阶段的重点和重要问题。学生很难找到正确的解决问题的方法，因为数量关系是隐藏的，在实际问题的教学中，教师要教会学生运用已有的数学知识，大胆地想象，努力从不同的角度探索通过不同的方法培养发散思维能力。在教学中，我探索了一些解决分数和百分比问题的技巧和策略，并将这些技巧和策略运用到一些常见的分数和百分比应用问题中，有效地解决了日常生活中的一些问题。关键词：小学数学;百分数;应用题
武魂·智慧课堂 2021年1期2021-09-10
- 新课程“五学”课堂教学模式在小学数学课堂的实践
学;应用实践;百分数新课程下的教学模式，是从新课程理念出发，紧紧抓住新课程课堂教学的“以教师为主导，以学生为主体“这一特点，围绕学生掌握知识、培养情感、提高能力与形成价值观设计课堂学习方案，教学模式稳中有变，常教常新。“五学”课堂建构模式提出从“导、探、读、练、谈”的基本建构模式进行研究，即“导学、探学、读学、练学与谈学”五学课堂模式。课堂教学模式避免教学的随意性，“五学”模式把教师的“教”转变为学生的“学”，使整个教学过程体现一个“学”字，让学生在学习知
快乐学习报·教育周刊 2021年5期2021-09-10
- 翻转课堂在小学数学教学中的应用研究
学;教学资源;百分数一、引言翻转课堂是新时代背景下的新兴概念，具体是指在课堂教学中，教师和学生通过角色互换的方式提高课堂效率，即教师从过往的课堂主导者、灌输者，转变成课堂组织者、引导者，而学生则转变为课堂主体。教师和学生之间完成定位翻转，可以进一步突出学生在课堂上的主体地位，从而激发学生学习自主性，引导学生根据自身学习需要，把握学习时间、地点、具体内容以及相应的评价方式，从而提高学习效果。翻转课堂运用于小学阶段的数学中，可以成为提升该学科教学质量的新举措。
江苏广播电视报·新教育 2021年10期2021-09-10
- 探究如何应用画图法解决小学数学复杂分数、百分数应用题
复杂的分数题和百分数题而陷入苦恼，教师对此也曾无能为力。但是随着素质教育的推进，教师一改传统教学方式的教学理念，开拓新的教学方式，积极地采用画图法协助学生解答难题，能够将题目的信息以更为形象的方式进行展示，协助学生理清思路，为解答难题奠定基础。关键词：小学数学;画图法;分数;百分数;应用题一、解决小学数学复杂分数、百分数应用题的状况（一）分数、百分数应用题教学的课堂缺乏激情教师在讲解小学数学复杂分数、百分数应用题时，大部分的小学生都是缺乏激情的。这是因为他
教育周报·教育论坛 2021年3期2021-07-17
- 探究如何应用画图法解决小学数学复杂分数、百分数应用题
复杂的分数题和百分数题而陷入苦恼，教师对此也曾无能为力。但是随着素质教育的推进，教师一改传统教学方式的教学理念，开拓新的教学方式，积极地采用画图法协助学生解答难题，能够将题目的信息以更为形象的方式进行展示，协助学生理清思路，为解答难题奠定基础。关键词：小学数学;画图法;分数;百分数;应用题一、解决小学数学复杂分数、百分数应用题的状况（一）分數、百分数应用题教学的课堂缺乏激情教师在讲解小学数学复杂分数、百分数应用题时，大部分的小学生都是缺乏激情的。这是因为他
教育周报·教育论坛 2021年29期2021-06-29
- 解答分数、百分数问题的教学策略
本文论述分数、百分数的教学策略，教师引导学生抓住关键词句厘清解题思路，以数形结合画出线段图理解题意，巧用常用公式，强化分数、百分数概念知识之间的融会贯通，搭建比较量和对应分率之间的对应关系，从不同角度分析理解题意，真正掌握分数、百分数问题的解题方法，提高学生分析解决问题的能力。【关键词】分数 百分数 数形结合 公式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）45-0125-02分数、百分数是人教版数学六年级教材的重要内容，是
广西教育·A版 2021年12期2021-05-30
- 整体观视野下分数（百分数）解决问题的教学实践
摘 要：分数、百分数解决问题是小学数学解决问题的重要组成部分，也是学生学习的重点和难点内容。笔者基于整体观视野下对分数（百分数）解决问题的教学思考，提出教学策略：整体研读教材，读懂数学本质;整体把握教学，认知螺旋上升;整体设计练习，全面提升能力;整体渗透策略，促进潜力发挥。关键词：整体观;分数;百分数;解决问题;数学教学分数、百分数解决问题的数与量都比较抽象，数量关系复杂且变化多端，对学生的学习能力提出了更高的要求，导致学生解题时常常无从下手。具体表现有：
教学研究与管理 2021年1期2021-04-12
- 推动数学走进生活
]数学;生活;百分数;教学[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）11-0094-02部编版小学数学教材大纲要求教学必须满足小学生的实际需求，既要关注直观经验的运用，又要关注间接经验的选取。在具体教学中，教师要采取多元化方式，让学生对数学学习产生兴趣，让学习活动更具生活气息。因此，教师要重视生活原型在教学中的运用，为学生营造有生活气息的学习氛围，让学生在自然感受之中学习知识与发展能力。我以部编版小学数学百分
小学教学参考(数学) 2021年4期2021-04-02
- 小学数学真实性问题的开发
】食品标签上的百分数真实存在，深入其里，聚焦问题，在解读中，这些问题可以成为数学深度学习的资源。回归生活，深入探究，反复体悟，可以感受真实性问题的价值，凸显“大哉数学”的美妙。【关键词】百分数 真实性问题 开发生活中处处有数学，华罗庚先生在《大哉数学之为用》中曾这样精彩地描述数学：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”对于小学生来说，要让他们感受到“大哉数学”的美妙，就需要在数学与生活之间架起桥梁，让学生能
中国教师 2021年3期2021-03-24
- 探究如何应用画图法解决小学数学复杂分数、百分数应用题
复杂的分数题和百分数题而陷入苦恼，教师对此也曾无能为力。但是随着素质教育的推进，教师一改传统教学方式的教学理念，开拓新的教学方式，积极地采用画图法协助学生解答难题，能够将题目的信息以更为形象的方式进行展示，协助学生理清思路，为解答难题奠定基础。同时，对于培养学生独立思考的能力、开发学生的创新性思维有一定的作用。本文围绕如何应用画图法解决小学数学复杂分数、百分数应用题展开论述，希望对大家有所帮助。关键词：小学数学;画图法;分数;百分数;应用题前言：教师在应用
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 浅谈小学数学生活化教学策略
学;教学策略;百分数随着教育制度背景的不断完善，生活化教学实践不断进入到教育发展的里程当中。陶行知生活教育理念有着新时代上的探究意义，在数学的教学方法方面做出转变，实现数学课程生活化进步。因而，本文对于小学数学生活化的教学策略产生了以下见解：一、小学数学教学现状分析（一）忽略数学知识生活化在传统模式化的数学课堂当中，教师对于数学课程内容仅仅是单纯的书本当中的教学，教学内容过于理论化，缺乏生活的晕染，学生们对于数学课程的内容不足以充分地理解与认识。传统模式化
三悦文摘·教育学刊 2021年47期2021-01-21
- 概念的定义、理解与应用
【摘要】百分数是小学数学教学中的重要内容，且因其丰富的内涵而时常让学生甚至教师感到困惑。本文运用数学分析、认知分析和教学分析的课堂教学研究分析框架深度剖析： 百分数能带单位吗？使教师在理解百分数的“数、比、比率、统计量和算子”五种不同意义的同时，了解学生对百分数概念认知常见的错误类型，并通过百格图等案例澄清如何通过合理的教学任务设计帮助学生建立正确的认知。进一步，本文希望借助百分数这一案例的分析过程，展现如何运用由上述三类分析构成的框架进行其他教学案例分析
小学教学研究 2020年10期2020-10-12
- 逆向教学设计实践研究
逆向教学设计;百分数;教学设计中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）36-0016-02引 言逆向教學设计是基于目标导向的教学设计，它是1999年美国威金斯和迈克在反思传统教学设计不足的基础上提出的。威金斯和迈克的基本假设是：人们只有在明确了某个活动要达到的结果或者目标，明确了评价这个结果或者目标实现与否及实现程度的方法之后，才能明确如何实现这
求知导刊 2020年36期2020-09-26
- 小学数学百分数教学难点及策略探讨
杨福康摘要：百分数是小学数学教学中的重要内容，与实际生活间存在着密切的联系，是学生必须要掌握的内容。本文浅要分析了小学数学百分数教学的难点，并分别从以学生为主体教学、营造问题情境教学以及使用科学方法教学等方面，提出小学数学百分数教学策略，以此来优化百分数的教学，提高教学的质量与效率，进而提升学生的数学素养。关键词：小学数学;百分数;教学难点;教学策略小学生年龄较小，正处于具象思维向抽象思维转化的重要阶段，百分数知识比较复杂、抽象，不易于学生的理解，再加之教
数理报（学习实践） 2020年29期2020-09-10
- 《百分数》单元的纠错教学例谈
晓纯摘 要 《百分数》单元的学习中学生错误频发，通过深入分析出现错误的根本原因，提出引导学生自主纠正错误的改进策略，加强学生对百分数意义的正确认识和理解，提高学生解决百分数实际问题的能力。关键词 百分数的意义;百分数、小数、分数的互化;百分数实际问题中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0194-02百分数是一种特殊的分数——分母是100的分数，百分数的认识和应用是小学阶段数学学习的重要内容之一。现实生活中，人
读写算 2020年23期2020-08-23
- 小学数学百分数教学难点及策略探讨
黄利祥摘要：百分数在小学数学教学中是重要的教學内容，也是需要学生重点理解的知识。但在实际教学中出现了很多教学难点，学生不能将自己学到的百分数应用到具体问题中。教师对百分数教学一定要有足够的关注，突破以往教学中的困境，提升学生的学以致用能力，从而让学生取得良好的学习效果。关键词：小学数学;百分数;教学难点;策略讨论中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0165-01小学数学是一门综合性非常强的学科，可以开发学生的
读与写·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- 浅谈小学数学百分数教学应用
同的策略探讨了百分数应用的教学，希望以此为基础，对小学数学中百分数应用的教学进行探索。具体内容如下：【关键词】小学数学，百分数，应用，学情，教学目标一、教学内容、学情分析和教学目标（一）教学内容分析“百分数的应用”是《数学（六年级下册）》的教学内容.利率是百分数在日常生活中的一种特殊应用，虽然是人们日常生活中经常接触的事情，但是小学生并没有这样的生活经验，为此，教材创设了储蓄的情境，借助3个问题，解决储蓄存款中利息的计算问题.问题一是理解年利率的意思，问题
教育周报·教育论坛 2020年19期2020-06-11
- 10%+10%为什么等于0.11
结果，这是因为百分数有不同的意义。百分数在理论上具有与分数相同的各种意义，但考虑实际应用应该突出其表示两个量的比率关系的意义，这是百分数之所以产生的最大价值。在教学中，首先要加强对百分数意义的理解，特别是认识分数和百分数的异同。其次，将百分数的相关内容作为拓展资源，发展学生多方面的数学能力。【关键词】百分数;百分率;意义;计算器百分数的教学是小学数学教学中的一个重要内容，百分数在生活中的应用十分广泛。理解百分数的意义是学生学习百分数相关知识以及运用百分数解
教学月刊·小学数学 2020年4期2020-05-13
- 小学数学“百分数的应用”教学探索
生珠【摘要】“百分数的应用”是小学阶段数学学习的一个重点内容，本文基于北师大版数学教材内容对这一节内容的教学进行了探究.首先笔者对教材、学生情况和教学目标进行了分析和论证，然后从不同的策略入手，简要论述了“百分数的应用”的教学，望能有所借鉴意义.【关键词】小学数学，百分数，应用，学情，教学目标教学要从学生出发，要从实际出发，要从生活出发，基于这些理念，笔者对小学数学“百分数的应用”的教学进行了探索，以下是具体的内容：一、教学内容、学情分析和教学目标（一）教
数学学习与研究 2020年6期2020-04-10
- 数学课堂与真实生活有多远
织实施的。以“百分数的意义学习”教学为例，教师可利用学生喜爱的动画形象，或是动手配糖水的情境等，为学生探究新知提供生活化的素材，促进学生学习思考的深入，促使学生数学知识的学习建构更加扎实、更加科学。[关键词]百分数;生活;有效[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）08-0061-02《义务教育数学课程标准（2011年版）》倡导：“数学教学内容一定要符合学生的现实生活，贴近学生的真实生活。既要重视直观经验的应
小学教学参考(数学) 2020年3期2020-04-02
- 以生活实际为背景加强百分数教学
济活动的增加，百分数的实际应用日益广泛。让学生借助生活多了解一些百分数的应用，可以有效的提高学生应用所学知识解决的实际问题的能力，还可以对学生进行思想品德教育。关键词：小学;生活实际;百分数;应用题;教学北师大版小学数学第十一册“百分数应用”的教学，教师要尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，让学生主动地进行观察、实验、猜测与交流，培养学生的数学应用意识和实践能力，体验数学的价值。体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
神州·上旬刊 2020年3期2020-03-30
- 小学数学百分数教学难点及策略探讨
等等公式运算。百分数属于自然数的应用学习。由于百分数和分数、除法、小数这些知识点挂钩，但是小学生的理解能力相对较弱，所以这个知识点是教学中的难点，所以本篇文章将从百分数的教学中所存在的问题以及未来的教学方法为研究主题，使得小学数学百分数教学水平能有阶段性的提高。关键词：小学数学;百分数;教学难点及策略;引言：小学数学是一个综合性较强的科目，学好小学数學，掌握学习数学的方法能够培养学生的自主学习能力、思维分析能力、提高学生的综合学习素养。夯实小学数学的基础学
教育周报·教育论坛 2020年49期2020-03-28
- 基于深度学习的小学数学概念教学
教学。在教学“百分数的认识”时，教师应在深度解读教材和教学内容的基础上，引导学生借助几何直观，深刻理解百分数的意义，探究百分数的本质，体会百分数的价值。[关键词]深度学习;数学概念;百分数[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）05-0048-02深度学习就是触及事物本质和深入知识内核的学习。在小学数学概念教学中，让学生深度学习，就是让学生与概念进行深度对话，对培养学生数学核心素养具有重要意义。本文以“百分
小学教学参考(数学) 2020年2期2020-03-12
- “百分数”教学创新的思考与实践
00)在教学“百分数”之前，教师会考察学生对相关知识点的学习情况。在笔者执教过的学生中，许多都会在一开始就提出疑问，如“百分数是什么？”“百分数有什么用？”等。几乎对所有知识，学生都能提出“是什么”“有什么用”这两个经典问题。许多教师认为这两个问题是功利化的，因为数学并不能用“有什么用”来决定；也有一些教师认为这两个问题是所有学生的问题，认可将数学“用”起来。笔者认为，两种意见都很正确，前者注重开智，后者强调实践，都是现代小学数学的重点教育目标。一、“百分
科学咨询 2020年15期2020-01-07
- 小学数学概念教学中符号意识的培养
意识。本文以“百分数的认识”一课为例，分析小学数学概念教学中符号意识的培养策略，促使学生的数学综合素质提高。关键词：小学数学 概念教学 符号意识 百分数引言现今教师对符号意识教学的重视度不足，一味地讲述各种理论知识，分离了二者间的联系，同时，数学科目所讲授的是抽象知识，当运用填鸭式的教学模式后，学生的学习热忱下降，厌烦各种概念教学的内容，价值课堂缺乏互动性，教学效果不佳。教师需尊重学生的身心发展特点，运用各种生动的方式来讲解概念知识，保障教学水平迈上崭新的
新教育时代·教师版 2019年38期2019-12-23
- 以分数、百分数应用题的解题为例研究小学数学高年级数学解题技巧
求较高。同时，百分数、分数的知识属于小学数学学习期间的重难点，学好该部分的知识对于学生今后的数学学习和其他学科的学习会产生积极影响。同时，应用题是数学学科中较重要的学习类型，几乎所有数学知识考核都会以应用题的形式出现，当分数、百分數和应用题相结合，就会增加学生学习和解题的困难程度。关键词：分数;百分数;应用题;解题技巧;小学数学中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）35-0079-01DOI：10.16657/j.cnk
学周刊 2019年35期2019-12-20
- 浅谈百分数应用题教学
张燕【摘要】百分数应用题是小学数学学习中的重点，也是难点。虽然百分数在生活中是常见的，但对孩子们来讲，只是在饮料瓶上、衣服上经常见到而已，平时很难用到，也就是说百分数的应用不是小学学生生活中常接触到的部分，对学生来讲是难以理解的，所以，学习起来有一定的难度。鉴于此，课堂上多用一题多解的方式去分析问题，培养学生的发散思维和创新思维，让学生能熟练解决百分数的应用题的同时，为学生今后的数学学习打下良好的基础。【关键词】小学数学 应用题 百分数小学百分数应用题大致
中国校外教育(上旬) 2019年12期2019-12-10
- 数学表达也很关键
严谨;轴对称;百分数[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）29-0036-02教师身处教学前沿，听课评课是家常便饭，也是日常必修课。通过听课评课，教师不仅能客观探究教法和教育理念，互相取长补短，而且可以积累真实的教学资料。教学是一门艺术，尤其是小学数学教学，教师的一点小毛病或者失误，都会令课堂教学效果大打折扣，甚至会严重误导学生。本文就两个教学案例，谈谈小学数学教学中教师用语的严密性。一、轴对称与对称【案
小学教学参考(数学) 2019年10期2019-11-23
- 例谈“先学后教，多学少教”的教学
教;多学少教;百分数;数学教学[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）27-0009-01百分数广泛存在于实际生活中，所以学生学习起来并不困难，且百分数与以前学习的分数关系密切，故而以分数为跳板引入百分数的教学顺理成章。基于此，教学《百分数的意义》时，我实施“先学后教，多学少教”的教学模式。整节课的教学，以学生独立自学、小组合作等方式交替进行，做到教师少干预，只给予恰当、必要的指引，使学生不断地去思索、去探
小学教学参考(综合) 2019年9期2019-10-08
- 小学数学百分数生活化教学探析
新意识。本文以百分数在税收、利率、折扣等方面的具体应用为例，说明了数学教学生活化的意义所在。【关键词】小学数学;课堂教学;生活化;百分数【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0226-031 引言在小学数学课堂教学过程中，让小学数学教学内容结合学生生活同时进行，通过形式多样的活动，让学生在活动中，学到重要的知识和有用的技能，能够自己解决生活中的实际问题，把提高学生的应用意识和实践能力作为核心要
理科爱好者(教育教学版) 2019年5期2019-09-10
- “百分数”概念的教学策略探析
聂标轩“百分数”是人教版小学数学六年级的内容，对“百分数”概念的教学，关系到与分数、小数的转化与应用。数学概念的呈现与讲解，需要遵循数学思维逻辑，增进学生数学经验的概括，以及衔接好新旧知识的联系。基于小学高年级学生的认知发展特点，数学概念的教学应尝试概念同化方式。百分数与分数的概念有相同之处，也有不同之处，学生学习百分数的概念时，极易与分数的概念相混淆。在分析概念系统与学前基础之后，利用新旧知识的联系设计教学活动。本文将就“百分数”概念的教学策略进行归纳。
教育·教学科研 2019年1期2019-09-10