顺应时代进步要求 构建面向未来的素质教育框架

唐栽林

地处东海之滨的普陀区作为浙江省首批素质教育实验县区，近年来不断地试图从社会发展和时代进步的趋势中，去寻找未来教育的特征，并由此来决定教育教学改革的方向。

我们正开始进入信息网络迅速沟通与扩大，时空相对缩小，人类与自然依存关系明显凸现，国际化和多样化、冲突与合作交织在一起的以知识为基础的时代。作为社会和时代的主人，我们在走向新时代的过程中，需要更清楚地认识自己，更执著地探索未知世界，更快捷地获得知识和经验，更自觉地把握自己的行为，更理智地处理个人与社会、人类与自然的关系，更富于创造性地迎接未来的不断挑战，从而使整个人类社会充满生机，并导向健康、和谐的未来。这种时代的需求必须及时地反映在当前的教育上，反映在对下一代素质的要求中。因此我们必须把培养具有社会主义觉悟、主动精神、健全人格、科学思维、自我教育能力、善学习能创造的可持续发展的新一代作为素质教育的基本任务。

基于上述认识，我区以教育科研为先导，深化教育教学改革，近十年来逐步实施了以主体性教育、创新教育、绿色教育、心理健康教育、現代信息技术教育和国际理解教育为主要内容，促进学生可持续发展的综合实验，基本形成了面向未来的素质教育新框架。

一、实施主体性教育，培养自主能力，解放发展潜能。

经济领域的改革解放了社会生产力，实质在于解放了劳动者;教育教学的改革也必须解放学生，充分开发他们的发展潜能。……