闲暇：创新学习的广阔空间

李如密 李允

经常听到有人这样说：“现在每天的课业满满当当，压得学生透不过气来，哪有闲工夫进行创新学习！”看来，一提及学生的学习，人们考虑较多的往往是在教室里听课、读书、做作业。不错，课堂安排的是学习，并且是学生学习的主要方式，是掌握某些知识、技能所必需的。但是，学生在闲暇中的学习是更加主动、自如、丰富的学习，更有利于他们创新能力的发展。因此，要培养学生的创新能力，一条富有成效的重要途径就是给学生足够的闲暇，只是现在真正属于学生的闲暇实在太少了。还给学生必要的闲暇，无疑可以为学生的创新学习开拓出广阔的空间。

一、闲暇有助于学生创新学习时主体性的充分发挥。

创新学习不能强迫，只能在自覺主动的条件下进行，因为心理学的研究发现，个体只有在心理安全和心理自由的情况下，创造性思维才能畅通。被迫参加的学习活动，是很难有创新行为发生的。也就是说主体性的发挥是创新学习的前提。课堂教学并不排斥学生的主体性，但往往由于受教学计划、内容、时空的限制，对于学什么，怎么学，何时学，何处学，学生的自主权毕竟有限，这对接受性学习也许是可行的、有效的，但对创新学习显然是不利的。闲暇则不然，学生的闲暇指的是除参加规定的学习之外的完全属于个人自由支配的空余时间。在这段特殊的时间里，学生相对成了不受约束的“自由人”，有机会去“接触大自然中之……