劳动教育：寻找回失落的世界

吕忠堂

听一位农村中学校长讲过这样一件事：学校曾组织学生到豆地里拔草，可有许多学生分不清豆苗与草，误把豆苗当做杂草给拔掉了。这种事情倘若发生在远离稼穑的城市孩子身上，或许不值得大惊小怪。早些时候，乡下人对城里人既羡慕又嫉妒，表达这种复杂心情的经典方式，就是说“城里人看见麦苗以为是韭菜”云云。而今，新版“麦苗与韭菜”的主人公，却换成了打小生长在农村的中学生，这就值得我们思考了。我们的劳动教育宄竞怎么了？

培养孩子从小热爱劳动，历来是中小学教育的重要内容。然而，我们的劳动教育却越来越变得让学生讨厌。许多学校所谓的劳动教育，就是赶着学生打扫卫生，不大的教室、校园让学生扫了一遍又一遍，直扫得尘土飞扬，学生心烦。更有甚者，竟把劳动当做惩罚学生的手段，更让学生从内心里抵触劳动，这显然已不是劳动教育了。而在一些城市学校，劳动教育更是可有可无，偶尔组织学生参加一次勞动住要是打扫卫生），最活跃、最卖力的往往不是学生，而是学生的家长，学生们所做的，只是袖手旁观而已。所有这些都背离了劳动教育的本意，因此也就不能成其为劳动教育了。

面对劳动教育的惨淡现状，我们不能不追问：劳动教育的核心价值究竟是什么？或日知识，或日技能，或日健体，或日谋生。这当然是对的，但若讲核心价值，我以为劳动教育还应是一种情感教育。梁启超先生曾说过：“天下最神圣的莫过于情感。……