对“没有学不好的学生只有教不好的老师”的认识

罗　勇

“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话，一说出自于著名教育家陈鹤琴老先生之口，一说是前苏联教育家苏霍姆林斯基所提出的观点。对于这句话的理解，争议也很多。有人认为：这是教育的理想追求，是教师的奋斗目标；也有人认为：从哲学上看，这句话太绝对，绝对的事物是不存在的。

其实，对这句话的不同理解正反映了人们对教育的不同观点。赞成这句话的，强调教师在教育中的主导作用；而反对这句话的，强调的是教师在教育中应是起引导作用，学生才是主体。

我认为要理解这句话，不能片面地只考虑某一方面，应具体地从以下几方面来评价此观点：

一、对教师、学生在教学活动中角色的认识

对教师、学生在教育中角色的正确认识，是理解这句话的首要条件。

邵瑞珍在《教育心理学》中认为现代教师应扮演的角色主要有：“知识的传授者、父母的形象、课堂纪律的管理员、榜样、心理治疗家、朋友与知己、替罪羊和人际交往的艺术家。教师的主要作用是传授文化科学知识和技能，发展学生的智慧能力（即智育），进行政治思想教育工作，发展学生的良好人格特性或个性品质（即育人）。”①因此，可以说现代教师在教学活动中占据主体地位，是一个引导者的角色。

学生是一个有待发展的、独特的个体，通过接受教育来获得发展。在学校教育活动中，学生同时扮演着两个角色：一是教育的客体，二是学习的主体。②

二、对“好”的理解

对“好”这个字的认识，是理解这句话的关键。……