学生“自主”之后

刘德水　吴欣歆　辛加伟　蒋吉姝

刘德水：今天我们谈谈“自主学习”这个话题。自主学习，是课标提出的重要理念。蒋老师和吴老师分别上了两次课：《动物的疼痛》和《京味小说》选修专题，就引导学生“自主学习”这一点，做了一些尝试。我想知道，从理念到行动，你们有什么感受?

蒋吉姝：过去读过一句话：“知难，行亦不易”。转变观念不说了，落实到做法上，就比较困难。

《动物的疼痛》，是彼得·辛格《动物解放》中的一章，是对他提出的“动物解放”观点作介绍。因为是译文，学生阅读比较困难。开始，我是按照过去的思路备课的，一开始阅读课文，就觉得：这样的课文，怎么讲啊?从哪里人手呢?很长一段时间，都有老虎咬刺猬的感觉，不知从何下嘴。

穷则思变。我想到了课标中“课程目标”那二十个字：积累·整合，思考·领悟，感受·鉴赏，应用·拓展·发现·创新。当初培训的时候，辅导老师强调：这十个动词，主语都是学生。所以，我改变了想法：换一个思路，让学生在老师引导下自主阅读。

刘德水：我想知道你是怎么做的?

蒋吉姝：我先让学生阅读课文，接下来，是只给学生规定任务，不涉及结论：把你认为重要的、能引起你思考的语句、语段画下来，有问题的也可以画或记下来，读完之后再思考一下，写上自己的批注、心得；然后小组交流、共享，每人要从其他同学那里吸收对自己有益的见解；之后小组形成共同见解，提出共同问题；最后全班交流。整个过程我都设计了学案，学生每一步，都有书面痕迹记录。……