促进英语教学的有效手段——录音教学

杜莉娟

运用录音进行英语教学,许多教师和学生都尝到了甜头。现就本人的教学实践谈几点教学体会。

一、运用录音进行教学,能激发学生的英语学习兴趣

英语教材配套的录音,由英语国家人士朗读,他将书面语转变成口头表达用于教学,能创造一定的语言环境,给人以直接、具体、真实之感,从而引起学生的学习兴趣。特别是对于初学英语者,若是让其听录音,他们觉得像是直接在听外国人交谈,感到新颖、好奇,于是兴趣倍增。倘若在老师的正确指导下,坚持跟着录音听下去,说下去,一旦形成习惯,学生的听说能力就会得到不断的提高。同时听录音学唱歌,听录音读诗歌,听录音讲故事,听录音进行情景对话等,既能培养学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛,也丰富了学生的学习生活。

二、运用录音进行教学,能规范学生英语语言的表达

语言用以表达思想感情,根据其表达的情感而具有一定的抑扬顿挫、高低起伏等表达上的技巧。教材录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧,如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等。听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病,能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象。跟着录音模仿听说,学生能放开思想,大胆地读,大胆地讲,从而排除其羞于读错的心理障碍,避免进行“哑巴式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象的出现。通过听录音,学生一旦掌握了口头上的表达技巧,读准了语音,就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语,同时自然也规范了他们的英语语言表达。

三、听录音模仿听说,以听促说,学生印象深刻

当一个新概念、新事物进入人的脑海时,首先是感觉印象,而人的第一感觉印象往往较深刻。一个字母、一个单词、一个句子,用英语怎样表达,首先从听录音开始建立语言印象,进行形象思维,能形成较好的学习效果。比如学习句子,先让学生跟着录音说一遍两遍或多遍(进行初步感觉印象),要使学生听清听准直到自己会说(由感觉到知觉)。若某个句子学生一时不能模仿准确,教师可示范性地说一遍两遍,然后让学生跟着录音说几遍(加深知觉印象)。接着教师用手势或语言表明意思(若有必要,可在起初说明意思或交代情景),再让学生自己读或教师领读几遍(巩固知觉印象),这样,也就基本上达到了能听会说的地步。这样进行的英语学习,学生印象深,记得牢。然而这一形式的学习较费时间,学生初学英语时较适用,在以后的教学中,可视学生接受的情况,逐渐减少其中的步骤。

四、听录音进行读写训练,有利于巩固知识,提高能力

当英语学习进入课文阶段时,学生在充分理解了课文内容之后,让其听录音进行朗读课文的训练,他们能读出英语的情调来,他们乐于听乐于读,通过听和读能加深学生的知识印象,从而巩固所学知识。而且这时根据录音读课文,对其语音、语调表达能起到有效的规范性的导向,使其口头表达能力能得到进一步的提高。听录音写字母、写音标、写单词可边听边写,而写段落、写文章一般是第一遍听,第二遍写,第三遍检查与校对。进行这种形式的训练,学生通过耳听、手写、头脑记忆,既能提高其听的能力,又强化了记忆,巩固了所学知识。

综上所述,英语教学中使用录音,对培养学生的英语学习兴趣,规范其英语语言表达,提高听说能力及进行读写训练,巩固所学知识等均能起到促进作用。教学中只要积极、合理、持之以恒地使用录音教学手段,我们的英语教学质量就一定能有所提高。

(责编 黄 晓)