如何上好一堂英语课

朱凤兰

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。如果学生对英语有了浓厚的兴趣,就会对学习英语产生巨大的动力。因此,英语教师必须在课堂上营造轻松、和谐的学习气氛,创设各种不同的语言环境,让学生投身于语言实践中,通过教师的言传身教,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语知识水平和语言运用能力。那么如何才能激发学生学习英语的兴趣,提高英语成绩呢?下面我谈谈多年来自己的一些做法。

一、从思想教育入手,树立学生良好的学习心态

带着抵学情绪的学生在老师的强压下被动地学习英语,老师再怎么会教,效果也是不尽如人意的。我经常利用课余时间与学生交流,并且利用实例向他们讲述学习英语的重要性。这样学生通过思想认识的转变,学习英语的欲望被激发起来,学习英语就成为一种自觉、积极、主动的认知过程,教师的教学也将起到事半功倍的效果。

二、激发兴趣

1.利用直观教具激趣

直观教具包括挂图、卡片、实物等,教师在教学时应充分利用这些直观教具介绍事物、复述课文、教学生词等,同时自制的教具、自绘的简笔画也不可少。例如在教学有关水果的单词时,教师一边说“What is this/that?” 一边出示实物,顺势引导学生说出“It is a banana/a pear/a peach/an apple/an orange.”等等,当学生熟悉这些生词后又用这些实物训练句型 Is this/that your banana/pear...?又如在教学现在进行时的句子时,可以结合卡片与简笔画,把人的动作生动地表现出来,从而提高学生学习英语的兴趣。

2.利用电教媒体激趣

电教媒体以它的声、光、形、色特点,能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化、交际化,引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,使学生各方面能力得到训练。由于我校是电教实验学校,利用这一优势,我上课时经常利用电教媒体进行英语教学,这样也适应了学生的年龄和心理特征,满足了他们的求知欲和强烈的好奇心理,激发了他们的学习兴趣。

3.利用情景激趣

教师在课堂上要创设英语语言环境,使学生在比较真实的语言情景下,做游戏、猜谜语、表演对话以及开展其他活动。比如在教学How many animals are there on the farm? What are they? 这两个句子时,先借助多媒体课件创设一个动物园情景,让学生聆听动物的声音,然后猜测共有几种动物,它们分别是什么动物,并让他们学一学动物的声音。又如在教学What is in the bag? There is/are...时,我事先把各种各样的东西装进袋子里面,让学生摸一摸再回答,并奖励猜对的同学。结果学生们的兴致极高,出色地完成了学习任务。

4.利用身体语言激趣

身体语言是一种无声的语言,英语教师有时用身体语言代替有声语言,避免使用过多的母语,可以使课堂气氛更加活跃。例如教学go to school,go to bed 时,说“go to school”就做背书包的动作,双手往前面一拉;说“go to bed”时双手合一成枕头状,然后双眼闭上装作要睡觉。又如在教学介词in,on,near,beside,behind时,用右拳头放在左掌心里表示 in,放在左掌心上面表示on,放在左掌后面表示behind,放在左掌旁边表示beside等等。这样学生们可以从教师的身体语言中直接理解和应用,并初步培养用英语直接思维的能力。

三、注意对学生情绪的控制,激发积极情感,消除或抑制消极因素

一方面使学生保持对英语学习浓厚的兴趣,另一方面要经常适当地进行表扬,少些批评,抑制学生的受挫感,经常让学生有成功体验,尽可能让课堂学习成为学生获得知识的一种愉悦的体验过程。我经常注意上课时的风度,我认为老师的人格魅力是一种无形的教学武器,大方的举止、温存的话语、疼爱欢喜的抚摸会使学生觉得你不是在简单地说教,而是在与他亲密地交流。

五、处理好教法与学法的关系

在课堂教学中,要以学法促教法,以教法指导学法。学是教的目的、教的基础,为此我们要注意给予学生学法的指导。

六、善始善终,总结促效果

上每一节课,不要急急忙忙结束,先要总结一下这节课所学内容。以往我们都是由老师来总结归纳的,现在我倒觉得应该让学生自己来归纳,可能效果会更好些。

七、布置好课后作业,认真进行教学反思

智者说过:一节真实的课不可能十全十美,肯定有缺憾,所以上好每一节课后,我们都应该要有所反思,总结这节课教法中的可圈可点之处,有什么亮点值得今后继续沿用,又有什么缺憾,应该进行怎样的改进,还要想想学生在哪方面有所欠缺,在随后几节课中该作怎样的弥补等等。另外值得一提的是:以前我们布置作业只是让学生回家不要没事干,而且必须是回家做作业。二期课改不允许我们这么做。思考再三,我认为可以在课堂上完成教学任务的前提下,留下一些时间,让学生提出疑问,集体讨论,教师最后释疑,然后教师再把事先准备好的练习用投影打出,让学生限时完成。而在布置课后作业时也要注意所设计的习题应该照应所学知识的广度、密度和深度,力求培养学生运用英语的能力,同时所设计的练习应该对不同层次学生有不同侧重。在集体纠正错误时,不要单纯报答案,而应该要提出:怎样做?为什么这样做?是否还有其他方法?这样学生思考量大,能起到举一反三的作用。作业要精辟,尽可能避免题海战术。

总而言之,抓住课堂45分钟,让学生带着兴趣掌握当堂内容,课后作业少了,学生就会有更多的时间进行复习预习工作,从而更有兴致学习英语,养成良好的英语学习习惯。同时,教师应该采取多种多样的教学手段和教学方法,为学生创造一种悦耳、悦心的英语学习环境,使学生全身心投入到学习中去,让课堂学习充满活力和乐趣,从而全面提高英语教学成绩。课堂教学是教师教好英语、学生学好英语的最为关键的环节,我们只有抓住课堂教学,才能促成英语教学的良性循环,更好地完成英语教学任务。

(责编 周侯辰)