低年级语文体验学习实施策略例谈

苏光榉

摘要:本文是一线语文教师在体验学习中的心得体会,抓住低年级的生活与知识经验少,重在让学生自己动手,亲身经历,加上教师的引导,让学生在过程中获得知识及情感方面的体验,例谈了植根生活,开放课堂;真诚对话,情境熏染;角色体验,真情感悟;学科综合,实践探究等,让每一个学生都能感受成功的喜悦,营造着充满生命活力的课堂。

关键词:课堂 体验 感悟 对话 实践

低年级学生的生活与知识经验少,教师对学生的学习能力缺乏信任,在课堂上越俎代庖的现象屡见不鲜。而体验学习重视让学生动手操作,亲身体验,甚至亲身经历,使每个学生在这个过程中获得知识及情感方面的体验,使每个学生在体验中获得不同的发展。

人教版一、二年级语文教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。这就更需要老师引导学生自己去读书,去想象,去感受,去体味,去感悟。在体验学习的过程中,应根据不同的学习内容、儿童认知事物的特点及经验水平,指导采取相应的体验策略。

一、植根生活,开放课堂

学生的语文能力是以感知为起点在生活中逐渐习得的。对社会生活的感知体验是一种非语言实践,却是提高观察、感受、认知、发现生活能力的科学坦途。没有生活的积累,体验感悟便成了“无米之炊,无源之水”。学校教育是一个开放性的系统,教育源应从课堂拓展到社会与大自然,生活是丰富多彩的,要引导学生用心去观察,在平平常常中,在轰轰烈烈中,在日出日落中,学生会体验感悟出人生、文化的真谛。……