容易被忽视的隐蔽教学

陈立岩　张艳丽　张萍萍

[摘 要]教得好，不一定学得好。要想让学生学好，有些人总是从教师的知识教学找原因，而忽略了隐蔽教学。本文从用人格魅力感染学生、和谐师生关系、课堂互动、做个“听众”四个方面阐述应该知识教学与隐蔽教学并重。

[关键词]个人魅力 和谐关系 课堂互动 做个听众

作者简介：陈立岩，讲师，1999年毕业于河北医科大学临床系，1999年来医高专病理教研室工作。

我们常说的校园文化、环境因素对学生潜移默化的熏陶教育，其实就是隐蔽课程在发挥其“隐蔽”的教育作用。我在认真学习和研究有关“隐蔽课程”理论的基础上，结合自己多年来的教学实践，将这些与教师教学有关的隐蔽课程称为隐蔽教学（专家未明确提出此概念），并认为：教师教得好，学生不一定学得好，在教得好的基础上加强隐蔽教学，知识教学与隐蔽教学并重，才能将教、学有机结合起来，让学生自愿、自主的学习，以达到提高教学质量的目的。关于隐蔽教学，现分述如下：

一、用人格魅力感染学生

越来越多的人认识到：教师的作用非常重要和关键，对学生的影响不亚于正式课程。教师的一句话、一个眼神、一个动作可以影响学生的一生。因此，日本、美国对教师的学历、仪表、言谈、举止甚至容貌都有规定。其目的是想让教师在知识上、道德上、个人兴趣爱好上，做学生的榜样。上述几点可以概括为人格魅力。教师的人格魅力是无形的教育即“活教材”。作为教师，拥有广博扎实的知识既是教书的资本，也是与学生沟通的桥梁。……