把我的爱献给可爱的你

姚丽丽

著名诗人、作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，从而获得丰硕的教育之果。

爱，是师德的重要内容，更是教师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要把爱献给那些好学生，更要把爱献给那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

一、让无私之爱浇灌学生的心灵

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。是的，每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。教师爱的“甘露”不但要洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生，还要洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生。从而让爱的春雨成为浇灌所有学生的心灵之花的“甘霖”，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!

无私的爱是一种信任，是一种激情，是一种尊重，是一种鞭策，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

二、让宽容之爱滋润学生干涸的心田

爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。

把握时机和宽容，使教师的情感能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”仔细回想，我们可能有这样一种感受，在人生成长的历程中，也许教师一句关键的话能改变一切，并能受益终身。所以在情感教育中，应尽量发现学生的闪光点，以宽容和鼓励调动学生的积极性。在作业批改中采用期待评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。如对作业拖拉的、书写糊涂的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”、“能干的你会把字写得工工整整”、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”对抄袭作业的学生写上“刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，老师相信你，自己能行！”诸如此类的期待式评语，增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强自信心，进而促使其改正缺点，加倍努力取得进步。

是的，学生是一棵幼苗，有了缺点，犯了错误，需要教师用一颗宽容之心去引导帮助他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。只有用一颗宽容之心去对待他们，让宽容之爱滋润他们干涸的心田，设法引导他们改正错误，才能给学生创造改正错误的机会。

三、让赏识之爱点亮学生泯灭的心灯

老师看待学生尤其是后进生应该一分为二。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视。老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。在对待后进生的教育上，我们是不是过分地自信于“窥一斑而见全豹”，变成了“一叶障目不见泰山”呢？

俗话说得好，“一句赞扬，胜过十句责骂。”对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬将点亮他们泯灭的心灯，将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

四、让尊重之爱呵护学生的自尊

做一名班主任，一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度。那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

而要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏，它可以在学生中间开出一朵友爱、互助、和谐的花。