关于高校计算机基础教学中师资建设的初探

郭小兰 朱晓丹

[摘要]计算机基础作为今后在其专业领域发展所需的一项基本的技能,将为学生深入学习计算机相关课程打好基础,起着举足轻重的作用。因而对从事计算机基础教学教师的专业知识、应用水平、综合素质等也都提出了更高的要求。本文结合精品课程建设要求,从师资建设的结构、培训和科研等几方面进行了初探。

[关键词]计算机基础 精品课程 师资建设 优化师资结构

随着信息技术的不断发展,计算机基础教育成为高职学生素质教育的基本要素,学生计算机应用能力的高低成为衡量高校教学质量的一项重要指标。计算机基础作为今后在其专业领域发展所需的一项基本的技能,将为学生深入学习计算机相关课程打好基础,起着举足轻重的作用。因而对从事计算机基础教学教师的专业知识、应用水平、综合素质等也都提出了更高的要求。以真正适应教学需要,为学生打好基础,培养出全面发展、动手能力强、适应社会需要的高素质人才。

1 计算机基础教学中师资力量的现状与存在的问题

目前,我院的计算机专业教师较为紧缺,特别是高学历、高职称的计算机专业教师更少,多数计算机教师学历偏低或是从事其它专业教学半路改为计算机教学。加之目前我院计算机专业的课程占据了大量的师资力量,这就造成了从事计算机基础教学的师资力量严重不足,不得不使非计算机专业教师承担部分班级的计算机基础教学工作。

计算机行业是一个知识更新很快的领域,计算机技术的发展日新月异,计算机教学方式也呈现多样化,校园网、网上授课、虚拟大学、远程教育等新的教学方式的不断涌现;计算机技术的发展表现出了高性能化、网络化、大众化、智能

化与人性化、功能综合化,计算机网络呈现出了全连接的、开放的、传输多媒体信息的特点。同时,部分教师转向非教学岗位,从事行政或学生管理工作,加剧了计算机专业教师的紧缺。

2 计算机基础教学的师资建设

想要培养高素质的学生,必须要有高素质的教师。高质量的教师队伍是由整体结构优化的高素质高水平的教师个体所组成的。所以,我们要建设的高质量的教师队伍应该是教师个体思想业务素质好、知识水平高、创新能力强、整体结构优化、既能自身进行知识创新,又能培养具有创新能力人才的教师队伍。由于计算机软件、硬件的更新速度快,计算机专业大部分课程的教学内容也在不断的更新变化,这就对计算机专业教师的业务能力、教学水平等各方面的素质提出更高的要求。所以应加强师资力量,适当引进新的师资力量或让现有的教师定期地进行有关的计算机专业培训和教育理论的学习。

2.1引进高学历、高职称的教师,优化师资结构

我院近几年通过内部培养和外部引进两个方面,大力发展和全面建设高学历、高职称的师资队伍。在内部培养中,鼓励青年教师继续深造,选送了上进心强、素质好的青年教师在职攻读硕士学位。在外部引进中,采取拓宽视野、广开渠道、公开招聘、引进高层次人才的原则,从全国各地招聘的大学生全部具有硕士学位;同时积极地、有计划、有目的地,以多种形式和多种渠道引进的外调人员全部具有副教授职称,逐步改进和优化师资队伍的学历结构、职称结构及年龄结构,提高了高层次人才的比例,以适应计算机知识的不断更新。

2.2采取灵活多样的培训形式,促进教师队伍整体素质的全面提升

培训乃是开发、培养人力资源,促进个体全面发展的重要方法和手段。高校教师与其他职业不同,除了要掌握深厚的理论知识外,还要具备一定的教学和科研能力,并随着科学技术的发展而不断充实和完善自己。因此,高校教师也需要积极配合参与各种培训,不断提高自己的业务素养,从而提高教学效果。我院在培训教师方面,采取了灵活多样的培训形式。通过长期和短期的培训相结合,专业知识和实践技能培训相互贯通,力求让从事计算机基础教学的教师在培训中花最少的时间掌握最必要的、最前沿的知识和技能。例如安排青年教师到电子科技大学进行了为期半年的进修;同时分学期、分阶段的将从事计算机基础教学的教师安排到成都华迪信息技术学校为期一个月的培训,同时将高职称的教师安排到成都进行为期一年的国内访问学者;通过多种多样的培训形式,提高了从事计算机基础教学的自身素质,学习和掌握先进的教学方法、教学手段。同时也促进了计算机基础教学的教师队伍整体素质的全面提升。

2.3提高教师科研能力,完善科研评价机制

教育与科研的关系日益密切,科研已成为高等教育的重要组成部分,科学研究是全面提高教育教学质量的保证,也是提高教师素质的重要途径,高校教师必须做到教学与科研并重。同时,科研能够极大地提高教师的综合素质,包括思维方法,知识应用能力,扩大知识面及掌握知识的深度,为此,在师资队伍建设中,教师要有一定的科研能力,研究新课题,不断提高自身的理论水平,并善于把社会需求引入到教学中,把最新知识传授给学生。所以,加强教学科研和师资队伍建设至关重要。

在高校师资队伍建设过程中,学校有责任创造一种良好的、利于教师成长的环境,关心教师的身心健康,充分调动教师投身教育事业的积极性、主动性和创造性。这就要求高校必须加强管理,制定一整套科学、规范的规章制度,依法治校、依法治教,保证稳定有序的教学秩序,形成良好的运行机制。其中,建立、健全科学有效的教师评价考核、激励机制是关键内容。

除此以外,从事计算机基础教育的教师还需要认真研究教学对象,了解教学需求,善于用非计算机专业学生容易接受和理解的方式和方法阐明问题。与专业教师相结合,更好地了解专业需求,更好地为专业服务。

3 结束语

随着计算机技术的进步和社会的发展,计算机应用已经渗透以社会牟各行各业,计算机基础教学的目的是为学生学习各专业的后续课程打下基础,以培养适应社会需求的各专业的合格人才。20多年计算机基础教育的发展,如今从带有普及性质的初级阶段开始步入一个高起点、重应用的新阶段。因此,如需建设一支师德高尚、结构合理、素质优良、教育观念新、改革意识强的师资队伍,需要我们在教学中不断学习先进的信息技术和教育理念,改进教学方法,并且进行适当的调整来提高教学质量,以培养适合新时代发展需求的高素质人才。

参考文献:

[1]刘玉萍.大学计算机基础教程[M].西南交通大学出版社,2005.

[2]肖春祥.优化计算机基础课的实验教学[J].中央民族大学学报(自然科学版),2003,(7).

[4]贾隽.高校师资国际化的问题与对策思考[D].武汉:华中科技大学.