新课标下高中历史情境教学初探

殷其法

【摘要】 在新课标下,推动学生主动探究学习的最佳策略之一是情境教学。情境教学是适应新时代人才培养的需要和提高课堂质量、教学有效性的关键所在,是促进学生全面和个性发展的重要途径。

【关键词】新课标、情境教学、有效教学

我国普通高中新课程标准设置的理念之一是体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性地发展。因此应新形势的的要求,情境教学法是一种必不可少的教学良策,是提高课堂教学质量和有效教学的关键所在,是促进学生全面和个性发展的重要途径。新标程下的情境教学应关注学生知识的获取、迁移,解决问题能力地培养,突出学生的主体性、以人为本,关注学生的全面和个性发展。

在高中新课程教学中我针对不同的课型、课程内容、学情进行了历史情境教学的初探。

1.演绎法

指教师有目的地把教学问题作为有效的刺激,以引起学生相应的行动,通过各自的表演和体验,从而产生移情、明理的效果,并在此基础上研究社会行为和价值取向的一种教学模式。学生扮演历史角色,使其身临其境地感悟历史,理解内容,真切地体会时代性,从而达到教学的有效性。

如在学习秦朝是否实行郡县制的争论时,我把班级学生分为两部分,一部分派出一名代表,分别饰演李斯和王绾,其余学生作为双方的智囊团。他们就实行分封制还是郡县制展开激烈的庭辩,加深了对教材的理解,从而达到了有效的学习效果。……