交际法教学理念对五年制高职专业英语教学的影响

王 涵

一、课程目标

五年制高职英语课程目标是针对学生英语水平和专业学习的需要,一方面通过基础课程的学习,使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习目的,提高英语综合运用能力,使学生具有更为扎实的语言运用能力,熟悉专业英语词汇,能充分运用语言工具专业知识,从事与自身职业有关的经济活动和社会活动,从而提高学生职业岗位的适应能力。另一方面着重提高学生在将来的实际工作中用英语分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生的英语表达能力,为其就业做必要的准备,为未来发长和终生学习奠定良好的基础。

解读课程目标得知,职业学校培养学生英语学习的目的不同于普教,普教在于英语知识的掌握,而职业学校英语学习与其专业密不可分,主要体现其英语知识在实际工作中的应用能力。

二、交际能力

交际法传入我国后,由于多方的误导,在普教系统教师想当然地追求“交际法”,滥用了交际法的教学理念,结果往往发挥了交际法“不求准确,排斥语法,忽视笔头”等之短,教学效果很差。

语言学家Hymes认为交际能力就是使用语言的能力。Widdowson认为交际能力就是掌握了一大批部分装配好的结构、公式性套语和一套规则,并能根据不同的语境进行必要的调整的能力。综上所述,交际能力就是在特定的语言环境中能运用所学的知识。

三、课堂教学

1.学生现状

高职学生录取对象是应届初中毕业生,其入学成绩必须达到及格线,这表明高职学生是九年义务教育阶段的合格生,具备进一步接受高职阶段的学习能力。……