词汇附带习得理论在英语阅读教学中的应用

苏文秀

[摘要] 本文针对英语词汇教学和学习过程中存在的问题,引入词汇附带习得的概念,比较了直接词汇学习和词汇附带习得的优劣,分析了在阅读过程中影响词汇附带习得的因素,并就教师如何引导学生通过阅读习得词汇提出了建议。

[关键词] 词汇附带习得 英语教学 英语阅读

一、引言

词汇是语言的基本要素,也是语言表达的基础。要掌握一门语言,词汇的积累至关重要。没有一定的词汇量,听说读写等技能的培养都无从谈起,因此,词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用。一方面,教师在课堂上花了大量时间讲解单词的意义、用法,学生课后也把主要精力用来背诵单词,但效果却不甚理想。学生学习单词方式单一,多靠孤立机械地死记硬背,脱离语言环境和上下文,往往出现事倍功半的效果。即便是已经记住的单词,因为在整个学习过程中重复率低,而且在实际的语言交际中无法应用,遗忘率也很高。这样的英语教学和英语学习,已经背离了以培养学生英语应用能力为目的的初衷,以这样的方式培养出来的学生,语言应用能力差,对教材和教师的依赖性强,缺乏自主学习能力。如何以生动有趣,灵活多样的方式提高学生词汇学习的兴趣和效率成了英语学习的关键。

二、词汇附带习得的概念

词汇附带习得(incidental vocabulary acquisition)是语言学家近几十年提出的一种相对于传统的“刻意学习”(intentional language learning)而言的词汇习得方式。传统的词汇学习是……