破解“高原现象”的重要措施——自我纠错

徐爱萍

高三中后期复习学生通常会出现成绩徘徊不前的情况，这就是人们常说的学习“高原现象”。快速突破这一难题的切人口是学习反思，自我纠错。

教学的一个重要环节就是教学反思，真正的教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。这个公式对学生同样适用，具体到文化知识的学习可以归纳为：经验+反思=成绩。学生学习反思过程中解决问题的方式有很多种，最能体现学生的主体性和个性化的学习反思的重要环节就是学生的自我纠错。学生自我纠错并不是放任学生自由学习，教师如何引导学生自我纠错非常重要，这在学生的自我纠错学习中会起到事半功倍的效果。

1首先要认识自我纠错的重要性

教学并不是教师讲的越多，学生的学习效果就越好，特别是复习阶段，教师要重视养成学生自我纠错的习惯。比如学习一段知识后的总结工作，自我纠错是查漏补缺的最好方式，做与不做大不一样。“不会就问”不一定就是个好习惯。不会当然要向老师、同学请教，这是对的。但一道题目，一个技巧，只有学生自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，学生可能只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解得出。

例如(2009年江苏省生物高考试卷第1题)下列关于细胞内化合物的叙述，正确的是()