小学语文教学中营造主体发展环境初探

申须山

摘 要：在小学语文教学中，要切实贯彻《语文课程标准》倡导的精神，以人为本，视学生为学习的主体，营造主体发展环境：把读的时间留给学生，把问的权利还给学生，把说的机会让给学生，让学生的能力在教与学的多个环节中得到提高，促进学生全面发展。

关键词：小学；语文教学；读；问；说；主体发展

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）05-0034-02

《九年义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）倡导教学以人为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。

我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给学生。殊不知，正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视了学生作为主体的思维探索过程。学生的思维得不到发展，久而久之，就丧失了学习的信心。我们一定要想方设法营造主体发展环境，促进学生全面发展。

一、把读的时间留给学生

《课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一位教育专家曾说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”因此，我认为语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影、泛泛读上一两遍的做法。

在教学中，可以尝试这样做：范读引路。当教师伴随着优美的音乐为学生范读《秋天》时，学生就会因感受到秋的美景、秋的气息、秋的丰硕、秋的声响而陶醉，感悟比较深。课上如果这样引导学生：“你喜欢哪段文字？……