趣中识字　乐中求知

王　瑾

〔关键词〕 小学生;识字;趣味

〔中图分类号〕 G623.22〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0040—01

“趣味识字法”是小学生最受欢迎的一种识字教学方法,它能够充分利用汉字独有的特点,从汉字本身挖掘出趣味性,使学生在识字时不是望而生畏,而是学之有趣,变“要我学”为“我要学”,从而有效地巩固识字效果。下面,我结合教学实践,介绍几种趣味识字方法:

1.谜语识字法。低年级学生对猜谜语有浓厚的兴趣,为了能让识字教学变得生动、有趣,教师可以利用学生的心理特点,将谜语与识记生字联系起来。除了编谜语让学生猜字外,教师还可以引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语。比如,教学“闪”字时,先引导学生把“闪”字拆分成“人”和“门”,在教师的动作暗示下,学生心领神会,编出了谜语:人很快进了门。这样教学,学生不仅记住了字形,还懂了字义;教学“洋”字时,出示谜语:小羊在河边。教学“每”字时,可以编谜语:人的母亲……再加上有节奏的朗读:人母,每每每,跟着欢快的节奏,听着轻快的朗读,学生识字的兴趣越来越浓。

2.比较识字法。实践证明,把两个形近字放在一起让学生进行比较、分析异同,可以防止学生混淆形近字,使学生加深印象。如,教学形近字“未”和“末”时,教师可以引导学生这样分析: “未”字下长上横短,“末”字下短上横长;祖国未来更美好,敌人末日定来到;学习形近字“烧”和“浇”时,可以引导学生这样分析:“火”旁是“烧”,“氵”旁是“浇”,妈妈做饭要烧火,小树渴了要浇水。