新课程教学改革下教师的角色扮演

程友军　陈孝忠

内容摘要:随着新课程改革的不断深入,新的教学活动要求我们教师改变原来传统的教学模式,走下讲台,把话语权还给学生,充分地发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,让学生在自主、合作、探究的学习氛围中自主学习,让学生真正地成为课堂学习的主人,演艺界的操作过程给予了我们深刻的启示。

关键词:新课程 教学改革 教师角色 扮演

每一部优秀的影片,都能给人全新的视觉感受;每一段精彩的表演,都会给人留下深深的印象;每一个巧妙的细节,都会让人回味无穷。这一切都是编剧、导演精心的安排、指导以及演员们出色表演的结果。

教学工作亦是如此,随着新课程改革的不断深入,新的教学活动要求我们的教师改变原来传统的教学模式,走下讲台,把话语权还给学生,充分地发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,让学生在自主、合作、探究的学习氛围中自主学习,让学生真正地成为课堂学习的主人。换句话说,如果说教材是剧本,课堂是舞台的话,那么,学生便是那生龙活虎的演员,我们的教师则应当是那幕后精心安排,精心策划的编剧和导演。

作为教师,新课程教学改革的大背景下,我们应该怎样拌演好自己的这些角色呢?本文试着从以下几方面阐述自己的观点。

一、做好一名优秀的编剧

每一部优秀的影片,首先需要的都是一部优秀的剧本,一节精彩的课堂教学同样也需要一篇精彩的教案(或是学案),这是要求我们的老师必须付出大量的心血的,我们学校的部分老师就曾报怨过,课改的课好上,课堂上几乎不用讲什么,但就是备课太难了,几乎要花费我们以往四倍以上的时间。作为教师,在我们编写剧本(教案或学案)之前,就应当认真地思考我们的剧本(教材):哪些地方需要补充?哪些地方需要省去?哪些地方需要我们改编?怎样才能更好的适应学生的学习、交流和展示,怎样才能更好地为我们的学生学习服务?一句话就是不唯课本,不把教材当圣经,而是基于教材,超于教材,创造性地整合和分解教材、使用教材。

1、适当地增加一些教材以外的内容,补充教材中的不足,便于学生更好地理解教材。我们的部分教材加大了知识之间的跨度,这给学生的理解带来相当大的困难,我们的教师可以在其间搭上一座浮桥或加上一两个石墩,以便于让我们的学生更容易地淌过这条知识的小河。例如人教课标版(go for it)英语七年级至九年级教科书中语法知识,基本上只是简单带过或者是隐藏在文章中,如果在我们的教学中仅仅只是按照教材内容教学,我们的学生在考试的时候就会吃大亏,我们应当深挖掘教材中的有用的知识点予以拓展,并为学生提供相应的资料,只有这样才能便于我们的学生的学习。

2、适当地删减教材中部分内容:例如数学北师大版七年上册P139页,比较线段的长短一节中小狗、小猫为什么都选择直线?这一情境中小狗小猫走的路线并不是直线,用这一情境容易误导学生,不便于学生理解两点间的连线中,直线段最短的公理。

3、调整和改变教材中的部分内容,教材中的部分内容可能和我们的现实生活和教学存在一定的差异,或者较为枯燥和呆板。这就要求我们的教师应当结合我们的教学实际和生活实际,灵活地把这部分内容改变成适合我们教学、适应我们的学生学习的内容。例如:数学北师大版七年级下册173页,利用全等三角形测距离一文中举的是测碉堡的距离,而我们的学生在实际生活中对碉堡的认识较为陌生,因此我们可以结合我们的教学实际,酌情予以改变,可以改为测量小河另一岸的某一物体等。

二、当好一名杰出的导演

1、做好一名预测者,要当好一名杰出的导演,就要求我们的老师,要明确规定学生演些什么?怎么演?要预测会使用到哪些知识和工具,在演哪些内容时会出现哪些问题?要用哪些方法来解决?为学生提供知识的、方法的、技术的、学习策略的指导,帮助学生预测会遇到的困难和麻烦,并给他们找出解决的途径。

2、做一名优秀的组织者,统筹安排好各个环节的相关的工作,在预习交流的时候要交流哪些知识?如何分配学生的角色?安排各位学生的任务,哪个环节需要如何配合?以及表演(展示环节)时怎样表演(展示)等。

3、做一个积极的旁观者,在学生展示的时候,教师切忌消极的旁观,要主动地在学生需要的时候排忧解难,要指导、引导、因势利导,为学生的成功搭设一座座有利的桥梁。

4、做一名忠实的观众,时时带领其他的观众(学生)给予演员们肯定和鼓励。

5、做一名经验的总结者,在每一节反馈课中,组织学生对取得的成绩和出现的失误进行总结,找出成功的经验和失败的教训。

三、演好一个重要的角色

我们的老师不仅要为学生提供好的剧本和帮助,当好导演,作好指导,还要求我们的老师在必要的时侯,言传身教,加入到学生中,与学生合作,演好其中的某一个角色,做好学生的示范。俗话说:“喊破嗓子,不如做个样子。”让我们的学生成为一个优秀的演员,我们的老师就应该首先是一个称职的演员,要让我们自己的行为和动作去引导我们的学生,去熏陶他们,让他们也成为一个成功的演员。