提升校长领导力　实现学校可持续发展

郝玉伟

面对日益复杂的外部环境和日趋激烈的校际竞争，处于学校管理系统主导地位和决策地位的校长，应具有哪些能力才能把学校引上可持续发展之路?我虽然做校长时间不长，但做中层和副职的时间不短，通过多年的学习与工作实践的摸索，对此略有些粗浅的体会：

一、提升教育思想引领能力

校长的高效领导力首先应该表现在对学校育人目标的正确引领上，即他能够站在科学发展观的高度，找准学校发展的着力点、切入点和创新点，让全体干部教师为实现共同愿景而努力。我校以科学发展观为统领，结合本校实际，全体教师集思广益，提出了《北京市育强中学三年(2009～2012年)发展规划》。该规划以队伍建设为重点，以提高教学质量为核心，以校本培训为依托，以科学管理为措施，以“内强素质，外树形象”为工作目标，提升师生自信心，努力把学校办成一所使“学生成才，教师幸福、持续发展”的有品位的学校。在提出并实施学校发展规划的过程中，我校高度重视全体干部教师的关注、参与、认可和支持。学校发展目标、工作任务和育强精神的提炼形成，都经过了全员参与、集体研讨。同时，学校领导对学校面临的形势、任务和愿景的内涵、外延，进行了反复宣传，细致解读。广大干部教师对学校发展从理解、认同到真正内化，形成了巨大的向心力和内驱力。

二、提升执行决策能力

好的决策，最终要落实到实施上。校长有了明确的目标意识，就要昂扬的精神状态，义无反顾地去落实去。育强中学执行力强，工作节奏快，效率高。我校工作做出决策通常会通过会议落实到各部门，并定期召开会议，请各部门负责人汇报工作进展情况。在我校，制度一旦形成，全体师生必须去遵守，校长尤其要起到身先士卒的作用。如在学校行政会议上，要求参与会议人员手机都要关闭，一旦手机有响声，就要自觉接受罚款，校长也不例外。正是我们采取这种高效、民主的决策力，为依法办学、规范办学、制度管理铺平了道路。

三、提升艺术的干部管理能力

干部队伍的素质、能力和水平决定了领导力实现的效率和结果。近一年来，我校着眼于思想教育的引领与熏陶，不断加强新时期党支部建设、干部队伍建设和党员队伍建设。在干部思想工作上，学校在继承原有优良传统的基础上，进一步统一干部思想，提高干部工作水平，特别是在培训模式和内容方面进行了有益的探索。在教师思想工作上，学校非常重视教师精气神的打造。如2008年9月份别开生面的开学典礼，令全体教师记忆尤深。典礼上，通过火炬传递的方式，以从60年代、70年代到现在刚刚工作2～3年的教师为传递对象，最后传递到学生手中，并且每位传递教师发表了两分钟感言。新颖别致的开学典礼，不仅让参加传递的每位教师感触颇深，也对全体师生进行了一次深刻的爱校教育。并且，学校在教师节当天集合全体教师在位于昌平区的海淀区德育实践基地，在旗台上专门刻有学校名字的国旗下，隆重地举行了拜师仪式。仪式上，在鞠躬、沏茶中，老师们热泪盈眶，大大激励了广大教职工学习骨干、争做带头人的热情。

此外，我校高度重视党员队伍建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，为提升办学水平提供坚实的组织和思想保证。党的关怀来自于基层，身为党支部书记的我，要求校领导班子时刻关心全体教师的身心健康、生活困难，对生病教师总是上门慰问并在工作上给予适当的照顾；对思想上有情绪的教工进行谈心和正确的引导；对工作中成绩优异的教职工给予物质和精神上的肯定与奖励。作为新任校长，我把“容人之短，用人之长”作为座右铭，在肯定前任领导的基础上，大胆启用新任干部，励精图治，推动学校的发展。

四、提升教师队伍建设能力

领导力是领导者与追随者之间为实现共同目标而形成的一种多维的影响关系。我认为在促进学校可持续发展的过程中，教师是主动的创造者和实施者，校长应当与教师共创事业，共谋发展，发挥每位教师的行动力，与全体教师形成合力，共同实现校长领导力。

为达成这一目标，我们立足于教师发展，想教师之所想，急教师之所急，坚持以人为本的管理思路，做到知民情、用民智、聚民心、顺民意，进一步提高学校民主管理水平。知民情，就是畅通干群交流渠道，深入教育教学一线，把握一线动态，了解教师需求；用民智，就是坚持民主决策，发挥教代会和工会在民主管理中的作用，从群众中来，到群众中去：聚民心，就是用学校发展目标提升文化、凝聚队伍、鼓舞干劲、促进发展；顺民意，就是坚持人本理念，真诚地尊重、信任、关心、爱护教师，为教师快乐工作、充分发展营造和谐的氛围。如今，老师们把校长当作知心人，在生活和教学上有什么需要帮助的，校长便是他们倾诉的对象。这也是学校提出“挖潜计划”带来的明显效果。在我们的心里，相信群众和教师是工作所遵循的准绳，要善于挖掘他们的潜力，给他们提供发展的空间和展示才能的舞台。所以，现在想事情的、提建议的、要任务的老师越来越多。我也乐于和教师进行沟通和交流，有什么想法或者感受，写成文字后随时通过校园网平台与全体教师分享。

在提升校长领导力的过程中，首先，我校注重树立教师的教育价值观，增强其工作责任感，从而引领教师的专业发展。要求全体教师始终坚持学校教育，走育强中学“内强素质，外树形象”可持续发展之路。我校重视教师读书学习和校本培训工作，全体教师潜心研究，积极探索，创新教学模式，促进其专业成长。学校利用各种媒体积极培养宣传名师，充分发挥校内名师的核心辐射作用，树立他们在教育教学中的权威地位。同时，加大了对中青年骨干教师培养力度，在政策上予以倾斜。一年来，学校利用各种渠道，先后派出30余人次参加各类骨干教师才能参加的学习班。坚持“请进来、走出去”的方式开展教学研究，组织了西部省份来校进行教学研究交流，邀请了多位专家(教育专家、企业家等)来校指导工作，提升了教师的教学自信心，拓展了教师的视野。其次，学校充分发挥工会、团支部的桥梁纽带作用，通过趣味运动会、野外拓展等活动，活跃教职工身心，营造人文氛围。

此外，我校着力加强师德建设，利用“学习英模教师，弘扬伟大师魂”系列捐款、征文等主题教育活动，使教师们的心灵得到了洗礼，道德得到了震撼，理念得到了升华。现在育强中学的教师们开阔的胸怀，创新的思维，勇于进步的豪情，求真务实的品德和无私奉献的精神风貌，给学校带来了勃勃生机。

_五、提升和谐文化的培育能办

学校文化培育能力是超越知识传授、能力培养与方法渗透的一种更高层次的自觉追求，是学校灵魂之所在。学校文化培育能力应当具有高尚的价值取向，是实现学校可持续发展的支点。要培育学校文化，校长必须要有一定的感召力。在育强，我努力提升自己的人格风范，以非权力影响力把领导班子凝聚成一个整体。因为校长管理好一所学校，首先要搞好班子团结，创建和谐的领导集体。我尊重班子成员，肯定他人的成绩，让责任与权利统一，在分工上分，在目标上合，形成了具有凝聚力、战斗力的领导班子集体。同时，我加强学校物质文化建设。上任后，我对校园文化建设进行了认真的梳理，并提出了校园文化建设的整体思路，要求校园建设要凸显教育性和思想性、艺术性和知识性、人文性与和谐性，达到科学美、自然美和艺术美的有机融合，以实现环境育人的目的。

(作者：北京市育强中学党支部书记、校长)

责任编辑：杨雪翠