试论“武德教育”在学校体育教学的作用

童红云　吴　静

摘要:目的:通过论述“武德教育”在学校体育教学的作用,以便在以后的体育教学中加强武德教育。方法:本文采用了文献资料法、比较法、逻辑分析法。结果:武德教育可以培养学生良好的心理素质和高尚的道德情操。结论:武德教育和体育教学中实践活动结合起来,有利于推动素质教育全面实施,培养学生形成正确的人生观和良好的道德情操,有助于社会主义精神文明建设。

关键词:武德教育 学校体育 体育教学

武德是从事武术活动的人在社会活动中应遵循的道德规范和应有的道德品质。武术谚语“未曾学艺先识礼,未曾习武先明德”,中的“礼”是指恭谨待人、尊敬师长等克己敬人的规范。“德”是指武德,及尚武崇德的精神。[1]“尚武”,能培养学生生活中自强不息的精神;“崇德”,可以培养学生生活中厚德载物的气度。注重武德,是武术文化的鲜明特点。根植于我国优秀的传统文化土壤中的武术,贯穿着浓厚的伦理道德思想,强调练武与修身的统一,使崇德尚武相辅相成。国际武术联合会规定的抱拳礼,则体现了武德中的“礼”,这是中国习武的前辈们代代相承传下来的传统礼节。它是当代武术运动为和平与友谊服务的宗旨,右手握拳:寓意尚武崇德,以友会武的精神;左掌四指并拢:寓意四海武林团结奋进;屈左拇指:寓意虚心求教,永不自大。[2]可见抱拳礼包含了虚心谦和、博大兼容、以武会友、团结一心等传统美德。

学校体育教育坚持以人为本,以学生为主体,以教师为主导,增进学生身心健康,全面提高学生素质,培养探究学习的习惯以及自学和自练的能力,在体育教学过程中渗入武德教育可以培养学生的尊敬师长、克己敬人的道德规范,也能培养学生自强不息的精神,有利于对学生自主能力的培养,从而提高学生的独立思考能力、创造能力和独立思考与分析解决问题的能力。

二十一世纪的竞争,主要是人才的竞争,学校教育是为国家培养出高学历、高素质人才。学校体育作为身体文化和社会文化的一部分,在修身养性、育德教化方面,具有特殊的功能,它是培养全面、协调、完善发展现代人才的重要手段。学校体育教学是学生思想道德教育的重要途径。武德教育作为培养精神道德的一个组成部分,通过学习武德可以培养学生良好的心理素质和高尚的道德情操,把武德教育和体育教学中实践活动结合起来,有利于推动素质教育全面实施,培养学生形成正确的人生观和良好的道德情操,有助于社会主义精神文明建设。

一、正确对待武德教育的内容

武德教育,也称武德修养。武德属于体育道德的范畴。武德既是参加武术活动人们所遵守的公共体育道德,因武术有着区别于其它体育活动的特殊性,受着民族道德的影响和渗透,所以形成了自身独特的道德规范“武德”。提倡武德是重在育人的传统,就是不仅要注重武术技艺的锤炼和提高,尤其重视“道德”的修养。武术中“未曾学艺先识礼,未曾习武先明德”中的“礼”是指恭谨待人、尊敬师长等克己敬人的规范。“德”是指武德,及尚武崇德的精神。[1]“尚武”,能培养学生生活中自强不息的精神;“崇德”,可以培养学生生活中厚德载物的气度。注重武德,是武术文化的鲜明特点。

传统的武德思想在形成过程中受到历史文化的种种因素影响,自身也带有许多陈旧落后的思想内容,如:“师命不可违”、“一徒不可二师”、“传男不传女”等。在现代学校体育教育中我们应扬弃这些陈旧落后的思想,继承其精华,去除去糟粕,使武德成为规范学生个人行为的正确而具体的准则,为学生树立正确的人生观提供道德依据。培养学生强烈的民族自豪感,维护中华民族的尊严,建立起新型的社会主义道德观,形成热爱祖国、热爱文化,忠诚党的教育事业,以国家和集体利益为重的武德思想。

二、在学校体育教学训练中培养学生尊师重道的精神

中国素有“礼仪之邦”的美称,“敬师”是中华传统文明的一种美德;尊师重道,更是中华民族传统的礼仪美德。武德是习武者不断从优秀的中华传统文化中吸取营养和智慧,逐步形成的传统道德准则,是中华民族传统道德的重要组成部分,也是我们中华民族宝贵的精神财富。教育为本,重在育人,学校负担着为社会培养人才的任务,学生从进学校开始素质教育就贯穿于学生在校学习的全过程,因此对学生的素质教育则至关重要。体育教学除了遵循教育规律对学生进行全面发展、增强体质、传播体育知识和技能之外,我们还可以通过体育教学这一过程对学生进行武德教育,从而陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进学生的社会化。

作为教育工作者,从体育教学的实际出发,有责任培育学生的尊师重道的精神,发挥课堂教育中和学生互动的作用,通过把“礼”,中包含的虚心谦和、博大兼容、团结一心等传统美德中内容分解、贯穿到体育课堂教学的全过程。在通过体育训练教学中主动地和学生“礼”的教育,从而和学生进行互动,拉近学生和教师之间的距离。在努力传授体育知识、技能的同时,把“礼”的精神教育贯穿于学校体育教学的各个环节、各个方面,引导学生在体育教学实践中锤炼意志品格,强化学生意识。在体育教学训练中以训练为主体,以武德教育为载体,让尊师重教为核心的道德教育在学生心中深深扎根,不断丰富、创造和提升我们的民族文化和道德情操。

在改革开放的今天,逐步建立健全的社会主义市场经济条件下,结合马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育,把武术道德教育与精神文明建设有机地结合起来,开展中华民族优秀的传统道德教育,将对加速提高学生的思想素质和文化素质有着十分重要的积极作用。

三、在体育教学训练中渗透武德教育

体育锻炼时人体各部位都要参加运动,内外都需协同作用,对人体的锻炼是全方位的、多层次的,长时间坚持体育锻炼不但能使人体在身体素质方面得到很大提高。也可以促进学生的观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。体育教学时结合武德的道德精神及遵循教学规律,首先重视对学生进行武德教育,让学生明确学习目的,端正学习动机。在体育教学中要体现学生的主体地位与发挥教师的主导作用相结合,运用各种教学手段,充分调动学生的学习兴趣和勤学苦练的自觉性。要培养学生克服困难,吃苦耐劳和勇于拼搏等优良品质和作风,就要强调武德中的礼仪规范,把教书育人贯彻到整个教学过程之中,更有利于体育教师工作的开展。

通过体育锻炼使学生具有良好的体能和充沛的精力,有了好的体质才可以才能更好地为智育素质提高打下良好的基础。体育教学中的每一项内容都具有明确的目的性,为了要达到预期的目标,学生要有不怕吃苦的精神和坚持不懈努力的意志,通过不断的努力练习,才能使坚强的意志品质在练习的过程中得到了相应的磨练与升华。在体育教学中,武术作为学校教育中的特色教育,继承和发扬了中华民族的优良传统,长期锻炼可培养学生强烈的民族自豪感;中长跑能培养学生坚忍不拔、不畏艰难、勇往直前的意志品质及战胜困难的决心。体育教学的学习过程以及比赛结果,常存在着成功与失败,我们应培养学生“胜不骄、败不馁”积极向上的人生观,造就勇敢、顽强、勇于克服困难的顽强意志品质,鼓励学生在逆境中坚定战胜困难的决心,不断磨练,逐渐养成良好的意志品质,增强对挫折的耐受力,以此来渗透素质教育及武德教育的深入和发展,从而提高了学生对环境的适应能力。

四、提高素质教育,加强体育教师队伍质量

体育教师的整体素质是影响学校教育质量、教学水平的决定性因素,对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求,即是对体育教师的要求,无论是体育教育观念的更新,还是体育教育内容、教学方法的改革,都取决于教师的素质。建设高质量的体育教师队伍,是全面推进体育素质教育的基本保证,是弘扬和培育民族精神的有效手段。

因此,教师必须严格要求自己,加强职业道德修养,具有良好的行为习惯,真正成为学生的楷模。通过不断完善自身的知识结构与能力结构,以适应现代教育的需要。教学中教学方法要讲究个性化和多样化,提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动。不仅要注重教法的研究,更要加强对学生学习方法和练习方法的指导,提高学生自学自练的能力,应通过教学和实际操作的有机结合,有计划、有目的地加强对学生基本能力的培养。作为一名合格的体育教师应具备较高的文化素质、扎实的专业技能和较强的教学、科研能力以及健康的体魄和良好的心理素质。除此之外,作为一名体育教师,应有一颗热爱的事业心和高度的职业责任感;其次,要端正体育教学态度,从适应社会需要、培养人才的素质出发。要具有正确的人生观、价值,树立起以育人为目标的现代教育观、人才观。第三,体育教师要有独立进取的意识,不断加强和完善自己的知识层次,结合教学的实际情况,改善教学方法,从而提高自身的教学能力,以适应素质教育的要求;只有不断完善自身的教学方法、规范语言表达能力,提高自身的组织能力,才能卓有成效地对学生实施素质教育。

五、结论

1.传统武德中的爱国精神、尊师重道,讲理守信等高尚品德与情操,和学校体育教学中的实践活动结合起来,有助于培养学生的道德精神,帮助学生树立正确的人生观,从而在学的过程中提高学生的素质教育。

2.把武术道德教育与精神文明建设有机地结合起来融入到学校体育教学中,提高了学生的身体心理素质、思想道德修养等,全面贯彻了国家提出的素质教育的思想,弘扬了中国传统文化。对加速提高学生的思想素质和文化素质有着十分重要的积极作用。

3.在体育教学过程中渗入武德教育可以培养学生的尊敬师长、克己敬人的道德规范,也能培养学生自强不息的精神,有利于对学生自主能力的培养,从而提高学生的独立思考能力、创造能力和独立思考与分析解决问题的能力。

参考文献:

[1]康戈武.中国武术实用大全[M].北京:今日中国出版社,1990。

[2]中国东方文化研究会武术文化分会编,武术文化知识手册[M].北京:人民体育出版社,1993。

(作者单位:1.深圳市体工大队;2.河南大学体育学院)