关于小学生数学学习兴趣的几点思考

【摘要】数学学科的抽象性、概括性和逻辑性让很多小学生感到枯燥乏味,要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力,培养学生学习兴趣十分重要。教育实践也证明,小学生对学习产生兴趣,可以激发学习动机,强化内在动力。

【关键词】小学生;数学学习兴趣;重要性

数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.相应地,小学数学教育也要坚持面向全体,促使每个学生都具备与信息社会相符地数学素养 。兴趣是最好的老师,是认识和从事活动的巨大动力。创设生动的教学情境、愉悦的学习气氛是激发学习兴趣的重要手段,由此可见,如何更好地发挥教师的引导作用,转不利条件为有利因素,积极调动培养学生学习数学的兴趣,在有效提高数学教学质量中有着重要的意义,是一个值得研究探索的课题。

一、兴趣在小学生学习数学中的重要性

小学数学已被公认为一门基础性强,尤其是进入小学五、六年级,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪。要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。?兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。心理学研究指出:学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲,推动学生克服学习上的困难。从历史的角度看,一位科学家只有对这么门学科才生浓厚的兴趣,才能废寝忘食,孜孜不倦地深入钻研,才能有所发现,有所发明。?我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”如果小学生在学习过程中产生了兴趣,那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识,从而事半功倍地完成学习任务。反之,丧失了这种兴趣,求知味同嚼蜡,是不会出好成绩的。看来,兴趣是学生学习的直接动力,它是求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考,勇于探索,同时,?兴趣是我们力求认识某种事物或受好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。兴趣也是在需要的基础上,在生活实践过程中发展起来的。

兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。

二、兴趣迁移去培养小学生数兴趣

寓教育于游戏之中。游戏是小学生最喜欢的活动,也是小学生数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发小学生的学习兴趣,提高小学生思维的积极性,使小学生在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。兴趣按其所指向的内容可分两种,一种间接兴趣,它指的是为达到某种别的目的所产生的习愿望;另一种是直接兴趣,指的是学生对所学内本身感兴趣。间接兴趣可迁移成直接兴趣。如某学对解应用题不感兴趣,但对画画感兴趣,教师这时可在应用题上配些有趣的擂图,介绍用图解法去解甩题。这样慢慢地就可将学生的兴趣转移到应用题来。

三、重视课内开头、课堂总结和课外丰富相结合

学生对整堂课是否感兴趣,主要取决于教师的“开扬白,的方式。“开场白”应抓住学生的注意,多采用设疑的方法,以引起学生的好奇心。例如“被3整除,这一节,让学生例举一些能被3整除例子:12,120,210等。再让学生将这些数的个位与十位数对调,成为:21,102,201。看是否能被3整除,为什么,从而引出涉及主题的讲解。

课堂总结工作既能培养小学生的兴趣,又可促进他们的能力发展,可调两全其美。为帮助学生摸索总结出任何数连续加9后,其得数每一次都是在个位上减1在十位上加l。学生发现了这一规律很高兴,很感兴趣,也便于以后的计算。这就是利用已学的知识进行概括和总结。这是小学生很愿做的事。

除此之外,课外不仅要求学生掌握本节课内容,而且要学会与本节课相关的课外知识。如讲到人民币这一节课时,不仅要让学生认识元、角、分,我还要让他们回去帮父母买东西,从而在生活实践中加深对元、角、分的认识,正确运用元、角、分的换算方法。又如,讲到认识图形这一课时,除了书上讲的内容外,我还让同学们找找自己身边的图形:黑板的面是长方形,桌面有些是长方形,书本是长方形,书面是长方形,钮扣的面有些是圆形,身上戴的红领巾是三角形等,再要求学生在回家的路上注意观察路灯、路旁的建筑物、家里的日常用品的形状等。这样,学生不仅掌握本节课内容,而且参于社会和生活,从课堂理论走进生活实际,懂得数学与生活是密不可分,懂得观察周围的事物,既拓展了课外知识,又巩固了学习数学的兴趣。

四、重视师生情感交流,加强教师教学语言功力去引导学生学习数学的兴趣

教学实践证明,良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣。对待学生,应情感去爱护、关怀他们,学生做错事,上课爱捣乱,不打骂他们,而是耐心地去说服他们,让他明白错在哪里,应怎样改正。学生的逆反心理较强、判逆行为经常出现,我们要积极引导,与学生建立起良师益友般的师生关系,使学生感到师爱的温暖,愿意把老师当作自己的亲人、师长,从而对你所教的这门功课产生兴趣。

理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生,就是要以饱满的热情和充沛的精力来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好的成绩,获得成功时,要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难,遭受挫折时,要给他们安慰和支持,让学生感受到老师在与他们同甘共苦,使之明了老师的一片真诚和苦心,在教师对他们的理解中找到自己的长处,发挥自己的潜能,逐渐消除自卑心理,树立自信心,增强自我调控和自我教育的能力,不断完善自我。

数学教学中教与学的双边活动,需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用,只有“亲其师”,才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系,任何教育教学都是注定要失败的,而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中,教师要热情关心每一位学生,尊重学生,不讽刺挖苦学生,使他们感受到教师的诚心和爱心,沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立良好的师生关系,学生对你所教的数学课就会产生兴趣,能愉快地接受教师的教诲,并努力把这种教诲转化为行为,才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

语言是传递教学信息的工具,只有让学生听得清楚,容易理解,产生乐趣,我们的教学才会引起学生的主动参与,也就是引起了学生的兴趣。所以做为数学教师要仔细琢磨数学语言的特色,不断修炼,提高语言艺术。?为吸引学生的参与,激发学生是兴趣,教学语言不仅要做到“抑扬顿挫”,更要清晰、简明、和谐、通俗、亲切、富有启发性。更重要的是做到生动幽默,生动幽默的语言可以活跃课堂气氛,放松学生心理,让学生在赏心悦目之余,往往可以给学生以深刻的理解和持久的记忆,一些形象的比喻,朗朗的口决,小品化的表达,好记的顺口溜,有时可以收到很好的效果。如:用正方、反方的对话形式说明反证法,显的生动,深刻,很容易引起学生兴趣。谈学生学习数学兴趣的培养。

五、结语

兴趣是小学生求知的动力和基础。作为小学教师要调动小学生参与数学活动的主动性和积极性,激发小学生学习数学的兴趣,让小学生学在其中,玩在其中,乐在其中。与此同时,在平时的教学中,多从学生角度去想想,着力改善师生关系,创造和谐情感气氛,使教学环境处于最优化,使学生处在轻松、愉快的状态下,这样学习将是主动的、积极的,长期坚持,学生学习数学的兴趣会是浓厚的,就能得到好的教学效果。

【参考文献】

[1] 潘会芹,潘福美,浅谈小学数学学习兴趣的培养[J],中国基础教育研究,2008.12

[2] 王翠霞,论小学数学学习兴趣的激发艺术[J],中国教育发展研究杂志,2007.3

[3] 葛红云,浅谈素质教育下小学数学学习兴趣的培养[J],素质教育论坛,2008.5

作者简介:

陈家勇(1970--),藏族,大专,研究方向:小学数学教学