浅谈生物实验教学

叶　扬

生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识、由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,应当引起广大生物教师的高度重视。新课程标准所提倡“自主、合作、探究”的学习方式在生物实验教学中更应该体现出来,这是落实素质教育方针、培养学生基本技能的一个突出表现。下面谈谈本人的一些看法。

一、要正确认识实验教学

生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,我们必须从思想上重视它,不能把它看成一件可有可无的事。部分生物教师以准备生物实验麻烦、学校现有仪器缺乏等种种理由为借口,在进行生物实验教学时还是照本宣科,以“学生朗读、讨论,老师指出重点,学生画线”这些表面上看似体现自主合作探究的简单的学习方式来进行教学。虽然也取得了一定的教学成绩,但是未能达到培养学生基本技能的目的。

二、要重视实验演示

演示实验是生物实验教材的一个重要组成部分,它具有现象鲜明、直观、简洁明了等特点,离开了演示实验的铺垫,课文中的部分概念、原理及规律就显得苍白无力了。例如,在讲述茎的输导作用时,初中生物实验教材中就设置了一个非常简单便行的演示实验:取两枝生长健壮的植物枝条,把它们插入盛有红色墨水的锥形瓶中,放到阳光下照射2～3小时后取下,可以看到叶脉变红了,说明茎(此处指的是枝条)具有输导水分以及溶解在水中的无机盐的作用。……