孤儿感恩教育的误区及对策

黄春莲

对孤儿进行感恩教育是我校育人的重要理念之一。要把这些不幸的孩子培养成为祖国的有用之才，长大之后知恩图报，小学阶段的教育是关键。我校目前在校学生600多名，其中孤儿约占25％，分布在二至六年级的各个班。在对孤儿实施感恩教育的过程中，既暴露出了一些教育方式上的弊端，也总结出了一些相应对策，现浅析如下，以拋砖引玉。

一、孤儿感恩教育的误区

(一)居高临下型

居高临下型感恩教育方式主要表现为：我说一，你不能说二。教师把自己要求感恩的思想赤裸裸地强加给学生，要求学生完全按照老师的思路践行感恩教育。低年级学生的独立性还不是很强，事事都要依赖老师，对教师的命令不敢有反抗的心理，因而这种方式看起来似乎还能生效。然而，这只是一个假象。从表面上看，似乎达到了感恩教育的效果，但这种效果是很不稳定的，很容易导致学生产生压抑和逆反心理。等学生成长到高年级后，就会对这种教育方式感到厌恶、反感、难受，进而产生抵制、排斥心理。例如，在《明天学校孤儿学习、生活跟踪记录卡》里，有这样一段记载：“某宿舍男生梁某某是所有内宿孤儿男生中最不听话的一个，你叫他朝东他偏偏往西，总是我行我素，为所欲为，极少把老师的话放在心里。”这正是这种感恩教育方式导致的不良后果。

(二)挟恩示惠型

挟恩示惠型感恩教育的表现方式是：我对你好，我说一，如果你敢说二，那你就是不仁不义。……