规范实践教学过程 提高实践教学效果

张云鹏,甘德清,张爱霞

(河北理工大学交通与测绘学院,河北唐山063009)

规范实践教学过程 提高实践教学效果

张云鹏,甘德清,张爱霞

(河北理工大学交通与测绘学院,河北唐山063009)

实践教学;规范化教学;教学效果

在论述规范实践教学意义的基础上,提出了实验、实习和课程设计等实践教学过程的规范化要点,同时指出,应追求规范化和个性化教学的辩证统一。

实践教学是高等学校本科教学的重要组成部分,是与理论教学相对应,即相互独立,又相互联系的重要的教学环节,是培养学生实践创新能力的重要手段。规范化实践教学,就是在实践教学过程中,遵循一致的原则,按照统一的规则来指导实践教学,减少指导过程中的人为主观因素,追求规范操作。人们在长期的教育教学实践探索中已经形成了比较成熟的、理论化和系统化的观念体系,以此为基础制定的规范化教学过程,可以避免在实践教学中的盲目性和随意性,避免因指导教师业务水平和指导思想的差异以及实践条件的改变而影响实践教学效果,最大限度地挖掘实践教学资源,提高实践教学质量,从而提高人才培养质量,实现人才培养目标。

河北理工大学交通与测绘学院在总结实践教学理论与经验的基础上,结合专业的特点,分别制定和实施了实验、实习和课程设计教学规范,取得了较好的效果。

一 实验教学的规范化

1 实验教学大纲与教学日历

实验教学大纲是指导实验教学的基本依据和纲领性文件。实验指导教师应熟悉实验教学大纲的内容,按教学大纲的要求组织实验教学。

实验指导教师接到实验任务后,根据实验室的总体安排,填写实验教学日历。实验教学日历中应包括实验课程名称,本学期实验次数与实验学时数,上课班级及学生人数,各实验项目名称及时间安排等内容。各实验室根据实验教学日历,制定实验课程表。

2 实验教材

每门实验课程均应有实验教材或实验指导书。选定的实验教材或编写的实验指导书应由学院组织审定后才能使用。实验教材中应包括实验基本原理、方法、步骤,主要设备的结构原理及使用方法,重要的提示及参考文献资料等,力求有新意和特色。实验教材和实验指导书中规定的实验方法应符合本行业的相关规范。实验教材或实验指导书应作到学生人手一册。

3 实验准备

实验指导教师应根据实验教学大纲的要求,认真钻研实验教材或实验指导书,掌握原理和方法,编写实验教案和实验课件。实验课件应适合放在网上供学生自学。实验指导教师应做好实验准备工作,检查仪器、设备、材料是否完备。

实验以前学生应做好实验预习,学习《学生实验守则》和实验室有关规章制度,了解实验原理、实验步骤与操作规范。实验指导教师应对学生的预习情况进行考核,合格后方准进行实验。

4 实验教学

实验课教师上第一次上实验课时,结合该实验室的具体要求向学生宣讲《学生实验守则》和实验室有关规章制度。实验前,实验指导教师应简要讲解本次实验的有关理论知识、实验方法、实验步骤、操作规程及注意事项以及相关仪器和设备的原理、结构及使用方法等。

实验中,鼓励学生独立操作、独立思考。使用大型、精密、贵重仪器设备时,指导人员要加强巡回指导,以确保设备的安全使用。实验过程中,实验指导教师应随时检查、指导学生的操作技术,对不符合要求的操作进行必要的纠正;督导学生遵守实验守则和有关规定,做到安全实验和文明实验;对违反规章制度和操作规程者应予批评、教育和指导,对不听指导的学生、教师有权责令其停止实验;对造成事故者或人为丢失或损坏仪器设备者,应追究其责任,并按学校有关规定处理。

实验完毕后,实验指导教师应填写《实验教学日志》。

5 实验报告

实验报告是学生实验过程的真实记录,是学生分析实验现象、整理实验数据的总结报告。编写实验报告是锻炼学生分析问题和解决问题能力的重要环节。学生应按规定要求,认真独立编写实验报告。实验报告应包括以下内容:(1)实验项目名称;(2)实验目的和要求;(3)实验内容和原理;(4)主要仪器设备;(5)操作方法与实验步骤;(6)实验数据记录和处理;(7)实验结果与分析;(8)质疑、建议。

实验报告应采用统一格式,统一采用学校实验报告用纸编写或用计算机打印,加装统一格式封面,字迹工整,图画整洁。

实验指导教师应重视指导学生实验报告的撰写,对学生的实验报告应认真评阅批改,写出评语并签字。对不合格的实验报告应要求学生重做实验或重写报告。如发现弄虚作假、抄袭他人结果者,按考试作弊的有关规定处理。

6 实验考核

实验课程必须进行考核。考核内容包括:(1)理论考核,主要考核学生对实验原理、实验步骤及操作规程等方面的掌握程度以及对实验守则和各种管理规定的认识;(2)实验技能考核,主要考核实验过程中学生操作仪器和设备的能力及熟练程度,是否按规程进行操作以及实验过程中的行为表现等;(3)实验报告考核,考核实验数据是否准确,数据处理是否正确,实验结果分析是否合理,实验总结是否深刻,是否有较好的建议或改进意见等。对于单独设课的实验课程也可在期末进行一次综合考试。没有独立设课的实验课程,在平时成绩中应包括不少于20%的实验课成绩,期末考试试卷中应有10%～40%的实验内容。

实验指导教师应根据本实验课程的特点制定具体的考核方法及评分标准,并告知学生。实验考核以表格形式分别给各项得分、总成绩及评语,评语与考核成绩应该相符。考核表附在学生实验报告前面。

二 实习教学的规范化

1 实习教学安排

各专业应根据教学计划于前一学期合理安排实习时间、地点、指导教师等。在校外实习,应提前与有关单位取得联系,争取实习单位的支持和协助,共同落实好实习安排工作和有关事项,指导教师应做好现场实习备课工作。

2 实习大纲与实习计划

实习指导教师应熟悉实习教学大纲的内容,按大纲的要求组织实习。

实习计划是按照实习教学大纲的要求,结合实习基地的基本条件制定的实习教学的具体执行程序。集中进行的实习,由各系或实习指导教师按实习教学大纲的要求,统一制定;分散进行的实习,可统一制定实习计划,也可由指导教师根据实习单位所能提供的条件,结合专业培养要求,分别制定具体的实习计划。实习计划须由系主任审核,报学院批准。实习计划应包括以下主要内容:(1)实习目的、内容;(2)实习地点、时间与日程安排;(3)实习组织与安排(指导老师和学生分组情况);(4)实习经费预算;(5)实习成绩考核办法;(6)其他。

3 实习指导书

实习指导书是学生实习的教材,主要内容有实习目的要求、实习内容和方法,实习的具体步骤和有关的专业知识,并说明考核要求和实习报告撰写要求等。实习指导书由各专业组织任课教师编写,学院组织审核批准后方可使用。实习指导书应作到学生人手一册。

4 实习准备

实习指导教师应做好实习准备工作,指导教师应到实习基地进行考察,熟悉实习环境和实习内容,安排好实习师生的交通、食宿等相关事宜。测绘实习前应检查测绘仪器、设备有材料是否完备。

实习以前学生应做好实习预习,学习实习指导书中的相关内容,了解实习内容,熟悉实习的有关规定。

认真做好实习动员和组织工作。实习前,召开实习动员大会,向学生宣讲实习的目的、要求和主要内容,宣布实习计划和纪律,进行安全保密教育。

5 实习指导

指导教师应按教学大纲的要求,认真指导,严格要求,组织好各种实践教学和参观活动,积极引导学生深入生产实际,完成各项实习任务。应深入实习学生的工作岗位了解学生的实习情况,及时掌握学生实习动态和信息,给予学生更有效的帮助与指导。

实习期间,指导教师应填写实习日志,学生做好实习记录。

实习指导教师应言传身教,加强学生的政治思想教育,培养学生的职业道德,严格纪律管理,注意预防疾病,防止发生事故。对表现优异的学生应及时表扬。对违纪学生应及时批评教育,情节严重者,暂停其实习并报告学院处理。

指导教师在实习期间应积极主动地与实习单位建立密切的联系,建立融洽的协作关系,定期与实习单位有关人员交流学生实习情况,争取实习单位的指导和帮助。同时要积极宣传和扩大学校、学院的良好形象,保持实习基地的稳定性。

6 实习报告

实习报告是学生实习过程的真实记录,是学生分析实习现象、整理实习数据的总结报告。学生应按规定要求,认真独立编写实习报告。实习报告应包括以下内容:(1)实习名称、地点、时间;(2)实习目的和要求;(3)实习的内容;(4)实习数据记录和处理,实习结果与分析,存在的问题及建议。各专业实习可根据实习内容的不同具体确定实习报告的主要内容。

实习指导教师应重视指导学生实习报告的撰写,对学生的实习报告应认真评阅批改,写出评语并签字。

7 实习考核

实习指导教师应制定实习考核办法。实习教学的考核形式可多样化,考核内容主要包括实习任务完成情况、实习过程考核以及实习报告撰写情况等。对于有条件的实习可以采用答辩形式或采用实际操作形式进行考核。

实习指导教师应根据本实习课程的特点及内容制定具体的考核指标体系及评分标准,并告知学生。实习考核以表格形式分别给出各项得分、总成绩及评语,评语与考核成绩应该相符。考核表附在学生实习报告前面。

三 课程设计教学的规范化

1 选题

课程设计选题是保证课程设计质量的基础,由指导教师负责,也可由学生自己选题,由指导教师审核确定。设计题目应来源于工程和生产实践,选题应符合教学大纲的基本要求,具有一定的深度和广度。设计方法符合行业设计规范。

2 任务书

任务书应包括设计题目,设计的目的和意义,已知技术参数和设计任务,设计思路及方法,设计成果要求,计划及进度安排,参考资料等。设计任务书应填写全面、具体、准确,已知技术参数是设计的初始条件,在选题时应该确定;设计任务是指设计要完成哪些具体工作和所要达到的程度;设计思路及方法是指设计的具体步骤、设计原理等;设计成果要求是指设计要完成的设计说明书、图纸、及软件等设计成果在深度和广度上的具体要求;主要参考资料是指导教师给出的学生在进行设计时需要参考和查阅的文献资料;计划及进度安排一栏填写课程设计过程不同阶段需要做的工作及时间安排。

3 课程设计指导书

课程设计指导书是学生进行课程设计的基础资料,是学生学习设计原理和方法的主要途径。课程设计指导书中应包括课程设计的基本任务和要求,设计的原理、方法和步骤,主要关键技术等,课程设计的成果要求等内容。课程设计指导书的内容应符合教学大纲的要求。

课程设计指导书由各专业组织编写,学院审核批准后方可使用。课程设计指导书应作到学生人手一册。指导教师还应该尽可能多地向学生提供实际的工程设计资料。

4 课程设计指导

指导教师应首先向学生讲解课程设计工作的任务、设计原理、方法和步骤以及课程设计的要求。向学生介绍和提供参考文献资料。

指导教师每天指导学生的时间不应少于2小时。讨论设计工作中存在的问题,掌握学生的设计方向,及时发现问题,加以解决。

5 课程设计说明书及图纸

课程设计说明书及图纸是学生课程设计的成果。课程设计须由学生本人独立完成,不得弄虚作假,不得抄袭他人成果;课程设计说明书应内容充实,论据充分,论证有力,数据可靠,结构紧凑,层次分明,图表清晰,格式规范,文字流畅,结论正确;说明书中的图或表要给予解释,统一标上编号和图题;使用国际标准度量单位,正确使用标点符号;参考文献标注符合国家标准《文后参考文献著录规则》要求。

图纸要求图面整洁、比例适当,符合工程制图或其他制图要求。

6 答辩与考核

答辩是课程设计的重要环节,通过答辩可以发现设计中的不足,正确评价课程设计的质量,可以提高学生对设计工作的理解和认识,督促学生独立完成课程设计工作。课程设计工作完成后必须进行答辩程序。课程设计的答辩工作由各专业组织,由2～3名教师组成答辩小组负责具体的答辩工作。按照设计任务书的要求完成课程设计任务,经指导教师审核同意后,方可获得答辩资格。参加课程设计的所有学生均应参加答辩。各专业可根据课程的特点制定具体的答辩形式、答辩考核指标体系和评分标准。答辩结束后,答辩小组应根据设计质量和答辩情况,结合平时表现,按制定的考核指标体系,客观公正地评定学生的成绩,并写出评语。

四 结语

通过实践教学规范化的落实,有效地提高了实践教学质量,提高了学生参与实践学习的积极性,得到了满意的效果。地理信息系统专业连续两年结合“GIS系统设计课程设计”课程,组织学生参加全国超图GIS设计大赛,获得了优胜奖。测绘专业结合“数字测图”课程实习,组织学生参加全国测绘技能竞赛,取得了2个二等奖的优异成绩。

实践教学的规范化,目的是通过加强实践教学过程的管理,规范实践教学过程中的行为,从而提高实践教学效果。规范教学,并不是限制个性化教学。在教学活动中教师体现出的个体差异,是教师教学业务高度成熟的标志,同时也是教学管理者必备的人性化理念。因此,实践教学应追求规范与个性的辨证组合,发挥指导教师的个性化思维,在一定的规范前提下,追求实践教学方法的多样性,最大限度地提高实践教学效果。

Standa rd iz ing the Process of Practice Tea ch ing and Im prov ing the Qua lity of Teach ing Pra ctice

ZHANG Yun2p eng,GAN De2qing,ZHANG Ai2xia
(College of Traffic and Surveying,Hebei Polytechnic University,Tangshan Hebei063009,China)

p ractice teaching;standardized teaching;teaching effectiveness

On the base of discussing the significance ofp ractice teaching,the main pointof standardizing p rocess of p ractice teach ing was putforward1 Itwas pointout that standardized teaching and personalized teaching should be dialectically unified1

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