大学新生人格状况问卷调查分析

肖曙辉

(邵阳医学高等专科学校心理学教研室 湖南邵阳 422000)

大学新生人格状况问卷调查分析

肖曙辉

(邵阳医学高等专科学校心理学教研室 湖南邵阳 422000)

目的 了解我校2009级大学新生的心理健康状况。方法 采用大学人格问卷(UPI)对邵阳医专新生进行调查。结果 2009级大部分新生心理健康状况良好,但仍有11.2%的新生存在不同程度的心理问题,主要表现在缺乏自信心、强迫偏执倾向、交往障碍、情绪消沉不稳定、神经衰弱倾向以及躯体症状等方面。男女生心理健康状况差异具有统计学意义,男生的心理健康状况总体上要好于女生(χ2＝6.046,P=0.049)。结论 我们要重视大学生的心理健康状况,针对男女生不同的心理问题采取有针对性的心理教育与心理咨询措施。

大学新生 人格问卷 调查分析

高校教育工作的重要组成部分--大学生心理健康教育工作,这份工作对培养大学生良好的个性心理品质,促进心理素质和思想道德素质、文化素质、专业素质的协调发展具有重要作用。研究大学新生心理健康状况、掌握其特点和规律,对及时发现新生心理问题,预防心理疾病发生,并有针对性地开展心理健康教育和心理咨询工作,提高心理健康教育的实效性具有重要的现实意义。

1 对象与方法

1.1 对象

对我院2009级2005名高职大专新生进行了心理健康状况调查,收回有效问卷1962份,占总人数的97.85%,其中男生541人,女生1421人。

表1 2009级新生UPI结果不同性别3类人数比较

1.2 方法

1.2.1 测试工具 采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会修订的由全日本大学保健管理协会编制的大学人格问卷(UPI)[1]。它是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查问卷,主要以大学新生为对象,入学时作为心理健康状况调查而使用。UPI共60个问题,采用是非式选择,其中第5、20、35、50题为测伪题,其余56个题反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。肯定选择的题记1分,否定选择的题记0分。最高56分,最低0分。另外,UPI还有4个辅助题,主要是为了了解学生对自身身心健康状态的总评价、是否接受过心理咨询的治疗及有什么咨询要求。

1.2.2 施测方法 由班级辅导员按统一要求以班级为单位团体施测,讲明调查目的,打消学生疑虑,要求学生仔细阅读指导语,然后按指导语的要求完成整个问卷。问卷当场发放,当场回收。

表2 2009级新生UPI选择题频数男女性比较

1.2.3 筛选标准 A类为满足下列条件之一者:①UPI总分≥25;②第25题做肯定选择者;③辅助题中同时至少有两题做肯定选择者;④明确提出咨询要求者。B类为满足下列条件之一者:①20≤UPI总分＜25;②第8、16、26题中有一题做肯定选择者;辅助题中只有一题作肯定选择者。C类为不属于A类和B类者。

1.3 统计学处理

数据录入计算机,采用SPSS 10.0软件进行χ2检验。

2 结果

(1)2009级新生UPI调查分类结果:其中A类学生为368名,占18.76%;B类学生为379名,占有19.31%;C类学生为1215名,占61.93%。(2)2009级男女新生三类人数比较:见表1。男女生心理健康状况差异具有统计学意义,男生的心理健康状况总体上要好于女生(χ2＝6.046,P=0.049)。(3)2009级新生UPI选择题频数男女性比较结果:为进一步了解2009级男女新生心理问题的差异,对其所做肯定选择的每个题(测伪题除外)分别进行频数分析,结果见表1,表2。

3 讨论

(1)三类学生基本比例与其他高校相比略低:调查显示,A类学生占18.76%,B类学生占19.31%,C类学生占61.93%。参照其他大学新生UPI调查结果[2],其分类情况大多是A类学生7%～15%;B类学生15%～35%,均高于本次调查同类学生的百分比分布。这可能与生源、地区差异、男女比例、学生素质等因素有关,也可能与最近几年中学里的心理健康教育普遍展开并取得实效有关。从总体上来看,88.80%的大学新生心理是比较健康的,或不适症状暂时不明显或已经得到解决,能够很好地适应大学的新生活,能够积极地融入到新集体中,具有良好的个性品质,心理素质较好;10.01%的大学新生存在一般性心理问题,如情绪暂时性失调、人际关系不太协调、对大学新生活不太适应等,这类学生仍然能够维持正常的生活和学习,他们的问题也可能通过自身或同学或老师的帮助得到解决,顺利地渡过大学的过渡期,但这些问题如果不能顺利地解决,再加上生活学习中继续遇到的问题或挫折,可能会使存在的一般性心理问题向深度发展,所以,这类学生应当给予适当关注;1.19%的大学新生可能存在较为严重的情绪障碍、人际关系失调及身体症状,心理矛盾冲突激烈,对这类学生应引起高度重视,逐一约谈,进行进一步检查,确认没有严重问题的归到B类中给予适当关注,确认存在心理问题的进行心理辅导和心理治疗或转介。尽管A、B类学生仅占38.07%,但其绝对人数多,应引起我们对大学生心理健康状况的高度重视。

(2)大学新生存在的主要心理问题:①缺乏自信心,如在乎别人视线、缺乏决断能力、过于依赖别人、父母期望过高和感到自卑等。大学新生都希望在新的环境中展现自己良好的一面,都希望自己做任何事情都能成功,在别人眼里自己是个成功者,但入学后感觉周围的同学好像各方面都比自己强,对自己缺乏足够的信心,产生了自卑感。这也与我国基础教育过于重知识技能,忽视学生独立性、自主性培养有关。②强迫偏执倾向,如对任何事情不反复确认就不放心、摆脱不了毫无意义的想法和过于依赖别人等。入学后新生大多希望自己在新环境中能超越别人,但现实能力有限,容易出现强迫偏执倾向。③交往障碍,如在乎别人视线、情绪易受伤害、多虑、感到自卑、缺乏自信和对任何事情都犹豫不决等。大学新生在新的环境中,都希望结交更多的新朋友,但中学时高度集中于学习上,缺乏相应的人际交往技能和技巧,交往障碍也随之出现。④情绪消沉不稳定,如情绪起伏过大、缺乏热情和积极性、容易动怒、情绪易受伤害和过于担心将来的前途等。大学生正处于青年期,本身情绪就具有两极性特点,入学后面对新环境、新的人际关系等,情绪的这种不稳定性就更易表现出来。⑤神经衰弱倾向,如思想不集中、记忆力减退、容易动怒和常常失眠等。新生往往带着对自己未来的美好想像和父母的期望进入大学,但因目前就业压力过大、新的人际关系和学业等压力,造成情绪波动起伏较大,焦躁不安,精神负担大,神经衰弱倾向就易出现。另外,一部分新生还有容易拉肚子等躯体症状,可能与大学新生在高中过度关注学习而忽视身体锻炼,进入大学后,心情放松下来,再加上水土不服等原因,致使一些躯体症状也开始显现出来,并进一步影响心理状态。

(3)男女生心理健康状况不仅存在明显差异,而且表现各有偏向:调查显示,男生的心理健康状况总体上要好于女生,差异具有统计学意义(P<0.05)。造成这种状况的原因,除可能与男女两性生理因素差异有关外,还可能与男女两性社会角色不同有关。社会对男女的期望和我国家庭教育中对女孩比男孩更趋保守。女生相对男生自我关注度、敏感性更高,对外依赖性更强,对外界刺激更易防卫过度以及疏泄压力的渠道更少等原因,面对大学新环境相对男生适应更慢些,出现心理问题的可能性就会大于男生。调查还显示,男女生在某些心理问题上表现基本相似,如过于担心自己的前途,男女生的选择频数都比较靠前,男生排首位,女生排第3位。这与我们过去认为女生应更担心自己的前途的认识不相符合,因为人们普遍认为,现在社会上单位招工都更愿意要男生,女生更应当担心自己的前途,而本次调查却得到了不同的结果。男女生都把过于担心自己的前途排在前列,这一方面与我国严峻的就业形势有关;另一方面也与目前高校课程设置不太切合实际,学生不知道学习的课程与以后的前途有多大关系有关。而男生把其排在首位,可能与男性所承担的社会角色、社会对男性的期望及男性在社会和家庭中承担更多的责任有关。

[1]郭念锋.国家职业资格培训教程-心理咨询师[M].北京:民族出版社,2002.

[2]姜伏莲.地方高校新生UPI调查结果的比较与分析[J].心理科学,2004,27(2):483～486.

R1

A

1674-0742(2011)05(a)-0108-02

2011-01-20