论现代教育的伦理化

朱建国

（平凉医学高等专科学校，甘肃平凉744000）

论现代教育的伦理化

朱建国

（平凉医学高等专科学校，甘肃平凉744000）

教育学作为一门科学是以实践哲学（伦理学）和心理学为基础的，实际的教育过程发生在灵魂中，并非仅仅是作为组织课堂和课程的计划，教育是培育整全人性的过程。

教育学；伦理学；现代教育

具有浓郁古典主义意味的德国教育家赫尔巴特（1776～1841年）试图把作为科学的教育学建立在两大基础之上：实践哲学(伦理学)和心理学，赫尔巴特提出：“教育的唯一工作可以总结在这一概念之中——道德”。由此，赫尔巴特提出“教育性教学”，实际上是提出教育实践的伦理学基础，也就是把道德作为一切教育实践所由出的基础和目标，教学的最终目的存在于德行的概念之中。伦理思想在中国有深厚的历史渊源。可以说，整个中国文化史就是一部伦理文化史，伦理与文化相生相伴、密不可分，伦理渗透到社会生活的每一个领域。东汉许慎《说文解字》:“伦，从人，辈也，明道也”;“理，从玉，治玉也。”在中国传统文化中，“伦”的本义是“辈”的意思，由此引申出群、类、比、序等涵义；“理”是治玉的意思，由此引申出有分、条理、精微、道理等涵义。“伦理”二字合用，最早见于《礼记·乐记》:“凡音者，生于人心者也；乐者，通伦理者也”。伦理，其涵义就是调整人伦关系的条理、道理、原则，也即“伦类的道理”之意，但主要还是指当时的道德关系。古希腊文化是西方文化的摇篮，在古希腊，伦理学成为一门独立的学科，得力于亚里士多德的杰出贡献，亚里士多德对人类既有的知识进行了科学的分类，对当时的道德现象进行了系统的整理、分析，研究了道德的本质、道德原则和道德行为，探讨了人的品质的形成规律。……