论晏阳初教育公平的理论与实践对当代教育改革的启示

张颖夫，田冬梅

（1.大理学院教育科学学院，云南大理 671003；2.中央民族大学文学与新闻传播学院，北京 100081）

论晏阳初教育公平的理论与实践对当代教育改革的启示

张颖夫1，田冬梅2

（1.大理学院教育科学学院，云南大理 671003；2.中央民族大学文学与新闻传播学院，北京 100081）

晏阳初先生为了实现教育公平的理想，70年矢志不渝地从事平民教育。他认为只有教育公平，才能有平等的发展机会，才能提升民族的竞争力；教育公平是实现人格平等、社会公平最基本的前提；只有教育公平，才能有社会的和谐与人类的和平。晏阳初教育公平的理论与实践对当代中国教育改革，仍然有极其深广的借鉴意义。

晏阳初；教育公平；启示

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，国家将“把促进公平作为国家基本教育政策”。教育公平是自古以来人类追求的理想，不同的时代有着不同的教育公平标准，这就使得教育公平目标成为不断在实现着而又永远不能实现的目标。晏阳初的“平民教育”不但从理论上追求教育公平，而且在教育实践中矢志不渝地去实现教育公平。晏阳初70年平民教育的实验，把教育公平的理想推广到42个发展中国家，就是人类对社会如何实现教育公平，一次意义深远而可贵的探索。

一、晏阳初教育公平的理论

晏阳初认为人人享受平等的教育是天赋之权。他把教育公平提到前所未有的高度，认为教育公平不仅能保障人格的平等，促进人的发展和社会公平，而且有利于社会和谐与维护世界和平。……