品格教育

■〔奥地利〕布贝尔

品格教育

■〔奥地利〕布贝尔

名副其实的教育，本质上就是品格教育。因为真正的教育者并不仅仅考虑学生的个别的功能，象任何一个教育者那样只打算教学生认识某些确定的事物或会做某些确定的事情；而是他总是关切着学生整个人，即当前你所看到的他生活的现实情况，以及他能成为什么样人的种种可能性。只有象这样把一个人看作一个现实的并有潜在可能性的整体，才算能把他看作个性，即其中潜伏着各种力量的一个独特的精神-物质结构，或把他看作品格，即介于这个人的为人与他的一连串行动和态度之间的纽带。就学生作为整体来说，把他看作个性或品格的这两种看法之间，有一个根本的差别。个性在其成长方面实质上是不受教育者影响的东西，而教育者的最重大任务则在帮助塑造人的品格。个性是一个成品，只有品格才是需要加工的东西。人们可以培养和增强个性，但在教育方面人们却能够而且必须以品格为目标。

然而，我要立即指出，不宜过高估计教育者对于品格的培养所能做到的程度。在讨论的最初，甚至在探讨什么是品格以及怎样加以培养之前，这一点比教学科学的任何其他分支更为重要的是认识到，施行有意识的影响有着种种根本的限制。

如果我必须去教代数，我就能指望成功地传授给学生们一个含有两个未知数的二次方程式的概念。甚至智力发展最迟缓的儿童也会很好地加以理解，夜间他未能入睡时会以解这种方程式来消遣。……