试论直观教学的课件开发思想

□李 强

(仲恺农业工程学院现代教育技术中心，广东 广州 510225)

试论直观教学的课件开发思想

□李 强

(仲恺农业工程学院现代教育技术中心，广东 广州 510225)

直观教学主张学习者通过多种感官，对客观物体进行直接观察、体验，形成认知能力。直观教学的课件开发思想秉承了直观教学的精神，遵从认知规律，以多媒体形式展示事物和现象，将学习者获取感性认识的任务交由课件来实现，获得理性认识的任务交给教师来完成，这在课件的素材设计和内容组织等方面旗帜鲜明发挥了指导作用。

课件;直观教学;课件开发思想

上世纪80年代末期至90年代初期，是我国课件开发思想的兴起阶段，出现了直观教学、认知结构化和积件的课件开发思想，在各种思想激烈的碰撞下，我国课件开发思想逐步走向繁荣。计算机技术的发展，教学理论和学习理论的进一步引入，国内外实践活动的探索，共同影响着这一时期的课件开发，使得这一时期的课件开发思想在多方面得以展开，并在反思中走向成熟。直观教学的思想在我国历史上有深远的影响，首先进入了课件开发者的视野。20世纪50年代苏联凯洛夫主编的《教育学》传入我国，其中直观性教学原则是其原则体系中的一个，从此，直观教学的思想陆续传入国内，直观教学的思想也延续到90年代课件开发中。

一、直观教学及思想

直观教学思想，即向学生展示一切可观察的事物。利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果。……