也谈语文阅读教学

刘万祥

江西省吉安县二中 343100

针对我们现行的阅读教学存在着束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高及制约学生思维能力发展的问题，我们提出个性化阅读这一教学理念。个性化阅读教学是针对传统阅读教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在阅读态度上的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性和阅读方式的探究性。阅读教学是语文教学的中心环节，培养阅读能力是语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高语文教学质量的关键。下面就阅读教学从三方面谈谈个人看法。

一、学生阅读的心理差异

阅读是信息社会人的基本生存方式之一，阅读教学的基本任务是培养学生的独立阅读能力。 一个人的阅读能力与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好等因素有直接关系，由于年龄、阅历、知识与能力的不同，阅读理解上也会产生如下差异性：首先，由于年龄不同，产生形象思维和抽象思维的差异，有的学生有图片加文字注释的阅读需求，而有的学生则有阅读名著的潜在需求。其次，由于阅历不同，则产生对阅读内容要求的差异性，人们喜欢阅读自己赖以生存并熟悉的题材。再次，由于知识与能力不同，学生则有阅读不同层次作品的需求，学生读得懂并有所感悟，他才喜欢。教师针对学生不同的阅读心理需要，应该进行个性化阅读指导，从而使阅读由走形式或任务驱动变为全面提高学生语文素养的有效途径，形成由需求到需求满足的良性循环。……