农村低年段学生写话能力训练浅析

史美君

湖北省建始县官店镇竹园中心小学 445300

《语文课程标准》对小学低年段的写话作出了要求:对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从低年段开始，教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用，让他们开始学习写话，这对于孩子作文能力的形成和发展是至关重要的。可很多时候我们却发现:许多学生惧怕写话，不知如何写话，写出的话语言不通，错别字较多，标点符号的使用也是错误百出。而对于农村小学的低年段学生，这些现象就显得更为突出。究其成因:一方面是因为农村低年段的学生识字量少，平时阅读的课外书籍比较少，书面表达能力比较弱;另一方面则是因为许多学生没有从心底真正地对写话产生兴趣，仅仅是把完成写话当做完成一项老师布置的任务，对于写话的畏难情绪较为严重。因此，寻找并发现一条能够有效地提高学生写话能力的途径已经成为农村低年段语文教师面前的一项非常重要的任务。

一、问渠哪得清如许，为有源头活水来——提倡课外阅读，丰富学生的语言积累

叶圣陶先生说过:“阅读是写作的基础。”作文离不开阅读，作文得益于阅读。《语文课程标准》也指出:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”书读的多了，学生的语言积累才会多，视野才能更开阔，思维才会变得更活跃。……