关于城市规划专业教学整合的思考

郝国芳

现代教育是受“科技理性”所支配并追求“科技理性”的教育。城市规划是一门新型的交叉科学，它涉及建筑学、地理学、环境科学、经济学、社会学、文化艺术、工程技术、法律甚至政治学等多门类学科。随着学习理论和信息技术的发展进步，课堂中不能单纯依靠某一个流派的理论和方法，也不能单纯使用传统单一的媒体手段，而应该整合不同的理论和方法。

1 整合模式的探讨

1.1 教材的整合

教学首先要选用教材。教材只是教师完成教学目标和教学要求的一个媒介，是教材编写者根据教学大纲或“课程标准”所提出的目标、内容和要求，为方便教师教学而编制的。作为教师必须认真学习教学目标和教学要求，才能灵活地、创造性地使用好教材，这就需要教师根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识的实际能力，把教材中每个单元的教学环节加以重新制定目标和方向;只有这样，才能在学生相互合作的耀眼光芒下，不会黯然失色，相形见拙;只有这样，才能充分发挥教学相长的作用，从学生那里汲取自己所需。通过课堂教学改革，每位教师的自身素质能够得到很大提高，通过积累经验，勤于思考，使导学真正得到体现，发挥其作用，加深教者对“教案与自学辅导相结合”课堂教学模式的认识，并形成自己独特的教学风格。教师的科研意识逐步提高，正向科研型教师转变。

在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。……