讲座制与基于解决问题的教学模式对比探析＊

潘立春

(华东政法大学外语学院，上海201620)

讲座制与基于解决问题的教学模式对比探析＊

潘立春

(华东政法大学外语学院，上海201620)

高校的教学质量不但影响到高校的声誉，还影响到学生的就业率以及学生的人生发展，因此高校教学质量的提高意义重大。基于解决问题的教学模式反映了“深入学习”的教学理念，相对讲座制的教学模式而言，更能有效地提高学生的学习能力，对提高高校教学质量颇为重要，值得推广。

讲座制;教学模式;教学理念

《朗曼当代英语辞典》第三版(1995)对讲座制(lecture)的解释是:作为大学教学的一种方法，由一个人(教师)对一组人(学生)进行的关于某一学科的较长时间的讲解［1］。根据2009年2月至5月间对剑桥大学英语及教育系等专业的课堂观察，笔者发现讲座制是剑桥大学本科生教学的基本主流方式。事实上在我国，高校教师(除部分基础英语教师以外)大都采用讲座制的教学形式。虽然多数教师对这种授课方式没有质疑，但对于学生的课堂表现和教学效果却不甚满意，经常会发出诸如“学生的素质一届不如一届”，“同一个老师，同一本教材，但教学效果却不如从前”等感慨。事实上我们有必要重新审视讲座制这种教学模式，讲座制真的是最为有效的高校授课模式吗?它适用于今天的大学课堂吗?有没有其它的教学模式更为有效或至少可以成为其有效的补充呢?

一 讲座制对大学课堂中两类学生产生的学习效果差异

一类学生带着学术性的态度来学习。……