论功利性对现代教育的驱动

王慧霞，高闰青

(1.天津教科院，天津 300191;2.焦作师范高等专科学校教育系，河南 焦作 454000)

天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。教育从产生之时，就带有强烈的功利色彩，除了社会原因外，主要还是为了个人的各种利益需要，如生存的需要、发展的需要、升官晋级的需要，等等。在人们已成定势的观念中，教育俨然是“敲门砖”、“点金术”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”成为教育的魅力体现，成为学生刻苦学习的感召力。“于是，教育与金钱、职业、地位权势建立起了稳固的、强有力的连接，并形成稳固的心理定势，使人们无不对之求之若渴。”［1］由此，教育就变成了能求取功名、获取利禄的功利主义教育。

一、功利性是现代教育的首要特征

现代教育从一开始就是为了满足人类开发、利用自然的需求，人被作为征服自然、改造自然的工具投入到了现代教育之中。功能化的世界、功名化的人生滋生了教育的功利性，功利性成为现代教育的首要特征。科学的发展，使越来越多的人处于一种莫名其妙的信仰和盲从之中，人的生存、工作和生活方式，仿佛都处于不可预料的外力的支配之下，无所适从。面对社会的变化，作为人的精神宝藏——教育也在发生着深刻的变化，如何培养人和培养什么样的人成为教育最根本的问题。科学技术的发展为人们带来了幸福，同时也迷惑了人们的眼睛，对教育本质问题的关注让位于教育的实用性:教育的宗旨不是让人获得理想、信念和智慧，而是教人追逐名利;教育关注的不再是人的内心精神世界，而是教人更多地关注外在的物质世界。……