谈如何打造高中《多媒体技术应用》课程高效课堂

罗思苑

一、问题的提出

进入21世紀以来，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活。人们清醒地认识到不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活，信息科技课程已经成为初、高中必不可少的课程之一。但是学生在信息技术有关课程的学习中也花费了相当的时间和精力。由此我们可以看出：提高信息技术有关课程的效率和效果就显得十分重要。

二、对高效课堂的实践

1.提出明确的学习目标

拥有一个明确的目标，这样，在自己心中的想法就会具体化，这样学习起来就会心中有数，热情高涨。在上一节课结束时，笔者就会向同学们明确下节课的学习内容与学习任务，让他们在课余时间关注一下大致的学习内容，尝试利用各种渠道发觉与之相关的内容。笔者还会向他们提供几个相关的网址，让他们在课余时间去浏览。为了引导他们主动“准备”学习，笔者分配任务来激励他们多发掘、多尝试、多思考。

2.培养良好的学习兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。充分利用计算机制作小动画、小广告，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习的欲望，充分发挥学生学习的主动性。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴趣勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。

3.组织探讨，因势利导

课堂中，笔者一开始就再次明确该节课的学习任务，并根据该内容提出一些相关而又扼要的问题，让学生思考，从而引导他们把课前已收集、分析好的资料与该节课联系起来，并让他们带着问题，把书本知识和课前准备的资料结合起来，主动地开展学习活动，激烈讨论、主动操作、大胆探究。在这个过程中，笔者不擅自把自己的看法与观点强加给学生，只是演绎着一个面带笑容的巡视者、旁听者的角色，不时给学生以鼓励的笑容和话语，尽量给他们创设一个轻松自主的学习环境。只有当学生们面露迷惘之色，不知所措，或是讨论得争持不下，非得让笔者“主持公道”时，笔者才以一种协商、讨论的语气引导他们走回“正道”，也往往是点到即止，剩下的还是交给他们自己去探究。

在多媒体技术应用的教学中，笔者先演示自己制作的动画“美丽的校园”，漂亮动感的页面顿时吸引了所有学生的注意，他们兴奋地讨论：“真漂亮！怎么做出来的？”这时笔者就抓住时机引入新课，然后布置任务：每位同学根据自己的爱好制作动画，可以单独完成，也可以组队完成。要求是页面生动活泼、结构合理、色彩搭配适当。并且把以前学生制作得比较好的动画给他们做参考，任务给出后每位学生都能积极主动地思考、尝试。刚开始确实有很多同学都或多或少的碰到了一些问题， 笔者鼓励大家不懂就问、互相讨论，于是他们互相取长补短，课堂气氛非常活跃，课后也能交流心得。几节课下来，多媒体的大部分知识他们已经能应用自如，而且制作出来的作品风格迥异，达到一定的水准，制作了如“倒计时”“雨滴”“环绕字”“倒影”等作品。

4.重视评价

笔者的评价体系主要分为对学生个人表现评价和对小组合作的评价。个人表现评价就是个人在最近一段时间的表现，主要包括：课前预习情况，课堂课间发言情况以及任务完成情况，对于表现特别突出的个人也应该给予鼓励。小组合作评价就是小组成绩是所有人的平均，合作伙伴就会想办法主动去帮助差的同学。还有就是课堂积极回答问题的同学，整个小组都有分加，回答问题就由被动变得主动，课堂就开始活跃。这样，学生在小组合作学习能主动参与到学习中来，学习的积极性与兴趣比以前提高，学生在小组合作学习中能相互帮助、共同进步。

另外，还要共同分享成功的喜悦，绝不吝啬鼓励与欣赏。在课堂快要结束时，笔者会根据实际需要，展示典型的习作。笔者首先引导学生们点评出这些作业的优点，对同学的肯定与表扬，更无形中帮助同学们明确了正确的知识理解与正确的操作。然后，笔者再稍加引导学生思考：还有没有把该作业完成得更出色的方法呢？引导学生自己发表意见，使学生在典型中得法，又在示范中用法，调动了学生评改的积极性、主动性，充分发挥了学生主体作用，从而指引他们找出知识理解中的某些误区。在这环节中，既能让同学们欣赏到他人的操作成果，也可以一展自己的“智慧结晶”，更得到大家的认同与赞许，这大大激发了他们的个人荣誉感与集体荣誉感，学习兴趣更是得到提高。当笔者布置下一节课学习任务后，学生们就更加积极、更加主动地开展学习、探究活动。

这就是笔者所构建的高效课堂，只要想办法让学生喜欢你的课，并且真的能学会什么，就达到了好的效果。当然，教师要不断改进，不断总结，不断积累，努力向有经验的老师学习，积极参与教学研讨，用更多的教育理论知识丰富自己的教育教学方法，在自己的教学实践活动中取得进步。