农村教学中的暂差生转换

张彩娟

各个农村小学、中学的班级中，几乎都有一个或几个暂差生，在课堂上学习萎靡不振，有的趴在桌子上，有的在玩手机、看闲书或做一些与课堂无关的动作，更有甚者进入梦乡。在当前教育的形势下，教师关注的是学习成绩好的学生，对于成绩中等偏下的，更多的是批评和漠视。在提升教育质量的今天，要提升质量，就必须关心学习上的暂差学生。他们需要教师改变观念，需要老师更多的关爱和耐心、需要老师投入比一般学生更多的精力。

那么，这一部分学生这种不良学习行为的形成是怎样的呢？在日常学习中，曾读过这样一个实验，美国心理学家塞利格曼于1967年做过一个实验：实验以狗作为被试的对象，分两阶段进行。在第一阶段，将狗的背部用皮带绑在吊床上，给以许多无法预料的、痛苦的电击。第一组狗只要用鼻子推动吊床底部的嵌板，即能逃避电击；第二组的狗则无论怎样做也无法逃避或控制电击；第三组的狗只是绑在吊床上，没有接受电击。二十四小时后，进入第二阶段实验。三组的狗都被移放到一个双间穿梭箱内，在那里，每只狗只要跳过中间不太高的栅栏，就可以避免电击。结果发现，第一组和第三组的狗很快学会对条件刺激作出反应，跳过穿梭箱中间的栅栏，回避电击。然而，在第一阶段接受了不可逃避电击的第二组的狗则无法学会如何避免电击，它们甚至不去尝试逃避电击，只是坐着不动，忍受电击，表现出痛苦和抑郁的表情，以致发出哀鸣声。……