在数学教学中倾注人文关怀

林开闽

【摘要】 数学教育除了不断加强科学教育外，还应重视人文教育，做到科学与人文的整合. 在数学课堂教学中，教师要以促进学生的全面发展为出发点，把握数学学科的人文性，站在“人”的高度驾驭课堂，倾注人文关怀，让数学课堂充满人文色彩.

【关键词】 人文关怀；人文思想；人文氛围；人文精神；数学课堂；因势利导；全面发展

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分. ”同时强调“义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”. 因此，在教学中，教师应当深入挖掘教材中的人文教育因素，因势利导，在传授知识的同时注重学生人文精神的培养，让数学课堂充满人文色彩.

一、充分挖掘教材，渗透人文思想

数学本身不只是一些数字、公式、图形，它还包含着丰富的文化气息，每一个内容背后都有一种生机勃勃的精神. 在教学中，教师要认真钻研教材，充分发挥教材中潜在的人文因素，把人文教育贯穿于数学知识的学习中.

如在教学“圆的周长”时，向学生介绍我国南北朝时期的科学家祖冲之，当时就已算出圆周率的值在３．１４１５９２６和３．１４１５９２７之间，其精确度足足领先世界一千一百年，使学生感到做一个中国人是多么自豪和骄傲，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，进而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难、艰……