语文教学中运用多媒体的常见误区

徐生英

〔关键词〕 语文教学；多媒体；课堂

教学；误区

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

15—0055—01

多媒体作为一种先进的教学辅助手段，已越来越普遍地被运用到语文课堂教学之中。特别是在各种级别的公开课、示范课上，多媒体更是发挥着不可或缺的作用。但仔细品味那些被多媒体主导了的语文课堂，我们不难发现，其弊端也不少：

一、 语文教师不写板书

书写是语文教师的基本功之一，在没有多媒体的时代，每一个书写不过关的语文教师，都会感受到压力。学校每年组织一次“教师基本功比赛”，语文教师的比赛内容就是以“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）一话（普通话）为主。那时候，练习书法是语文教师工作间隙首选的放松方式，甚至个别理科教师也经不住“诱惑”，开始“泼墨挥毫”了。而随着信息技术的发展，“教师基本功比赛”的内容，基本上都以制作课件为主，几乎所有的参赛课件，要么是从网上下载的，要么是请人制作的。更有甚者，花大价钱让电脑公司的专业人士根据自己的思路制作好，然后拿到单位来参评。“教师基本功比赛”不知不觉地演变成了教师个人经济实力的比拼。而课堂上本该板书的内容，却越来越普遍地被多媒体替代。

二、语文教师不读课文

朗读在语文教学中的重要性无需多言。在没有多媒体的时代，课文基本上都是由教师“亲口”示范。而现在多媒体的运用代替了教师的亲自示范，引入名家的朗读固然有很多好处，可长此以往，教师的朗读水平就会日益下降。……