包班教学背景下美国小学德育与班级管理及其启示

刘长海

摘要：国际比较研究表明，中小学德育与班级管理带有鲜明的文化烙印，体现着不同的文化理念和教育观念。美国小学普遍实行包班教学，教师对学生实行基于尊重、理解和等待的纪律。相比较而言，中国小学班级管理注重服从与竞争，强调行为训练。美国小学的做法对我国创新小学德育与班级的管理有重要启示。

关键词：包班教学；班级管理；中美比较

中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2012）12-0017-04

从文化学的角度来看，教育、德育、班级管理都是一种文化存在，形形色色的教育现象折射出不同民族、不同社会的文化差异。在全面加强学校德育、努力提升和改善学校德育实效性的过程中，我们有必要开展比较研究，借鉴他山之石，为中国德育增添活力。本论文拟结合笔者在美国纽约访学过程中的学校观察，对中美小学德育与班级管理进行初步比较。

一、美国小学的包班教学

美国公立小学比较普遍的教育安排是教师包班上课制：每班设一或两名主任老师（一般为一名），负责本班三十名学生的主干课程。主干课程包括英语、数学、社会学习、科学四个学习领域，音乐、美术、体育、外语则由本校专业老师在专用功能室里进行教学。主任老师在教学中也会组织音乐、美术、体育等活动，但基本上不进行这一方面的专业教导。

主任老师每天的工作是这样的：早上提前半小时到达教室，做好上课之前的准备，给提前到校的学生布置一些活动或者任务；……