“学困生”转变之我见

王 斌

摘 要：由于学生、教师、学校等各方面的原因，造成了各科教学出现部分“学困生”，正确分析“学困生”产生的原因，因材施教，转变好每一位学困生是一项艰巨的任务，只有学生、学校、教师一起参与到转变“学困生”的行动中，才能有效提高教育教学水平，实现全体学生的全面发展这一教育目标。

关键词：物理教学；学困生转变；策略研究

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0105-01

物理学是一门以实验为基础的学科，经过研究发现导致物理学科学习困难生的形成原因，有以下方面：

一、从学生层面分析

1.学生基础差。部分学生语文素养不高，阅读、分析、理解能力较差，导致理解抽象的物理概念、规律，有很大的困难。

2.极个别学生学习动机不当，缺乏学习兴趣，主观学习不努力，导致物理学习困难。

3.大多数物理学习困难生是因为不能适应物理学科的抽象性思维，导致理解失误，影响知识的掌握。物理学科十分注重知识的引入、导出、理解、应用；而许多学生学习物理往往只记规律、背公式、做习题，不能深入理解公式、规律的要义。不能系统分析掌握公式应用规律，在应用物理知识解决问题时，则不能迅速联系而出现脱节；即使有的勉强靠上，但在准确理解题意上不能到位，有的则因未积累一定的解题思维方法而误入歧途产生失误。

4.部分学生尤其是女生对物理学科存有恐惧、畏惧，缺乏学好物理的信心、毅力和顽强的意志，也是影响物理学习的重要因素之一。调查中发现，有近半数的女生怕学物理，他们在小学高年级的时候就说这样的顺口溜“物理难、化学粘、数学的公式背不完”，接触物理学习后因缺乏科学的方法、缺乏深刻的理解、灵活的适用，久而久之出现知识掌握的漏洞而“怕学物理”。

二、从教师层面分析

物理教师脱离学生实际偏离大纲、不能因材施教、不能运用适当的教学方法，只重知识传授，忽视学习方法指导，缺乏对后进生关照，缺乏对后进生耐心指导，势必导致出现物理学科学习困难生。

三、从学校层面分析

目前农村初中简陋的实验场地，不足的实验仪器配备影响了教师实验演示、也影响了学生实验动手操作到位，最终导致学生不能全部通过实验获取巩固知识，影响了学生对物理知识的掌握。

转变一个学困生比培养一个优秀生更重要，我在教学实践中，主要采用以下方法转变学困生。

一、深入分析学习困难生形成的原因

俗话说：“知人才能善教，善教定要知人”。要提高学习困难生成绩，首先要了解学生落后的原因。一般造成其落后的原因可概括为：生理因素影响、家庭因素影响、教师因素影响，自身学习习惯不良、方法不当的影响，针对不同学生出现差的原因，做好的针对性工作，这为你的转化作好了充分的准备。

二、充分尊重学习困难生

1.从学习上关心知道。学生的主要任务使学习，从学习上关心后进生才识真心的关心，要对学习困难生倾注多于优生的关心，让他们尽快还清学习上的欠帐、脱离差的队伍，要做好这项工作，教师就要针对每个同学的具体情况，剖析学科落后关键所在，在课堂教学、课后指导上多提问引导、辅导指点，让他们有更多机会获取知识。

2.想上加以鼓励、引导：人要求进步是客观世界提出的必然要求，学习困难生仅因为某些原因而束缚其前进的步伐，影响其学习情绪，甚至有的出现消极情绪，这是矛盾的特殊反映，并非说明他们不要求进步。学习困难生也同样具有强烈的自尊心，希望表现自己也希望得到别人的尊重赞扬。教者要抓住契机，开导启发、鼓励他们向合理的目标奋进，让他们步步登上新台阶。

3.生活上热心照顾，对学习困难生给予更多的关心，让他感受老师的重视，促其内心感触有所转化。

4.允许其反复，力求总体呈上升转化趋势。

三、培养困难生的自尊心、自信心

在教学中应对学习困难生倾注更大的精力，表现出更大的耐心和热情，要为学习困难生创造一种良好的情绪背景。教师的言行举止，不要在不经意间伤害学生的自尊心，要善于发现他们的闪光点，对他们的点滴进步给予及时的表扬与鼓励，在课堂提问时要多考虑到学困生，当他们回答不出时，可在提几个辅助性问题加以启发，直到答出为止，对他们的良好表现应给予肯定加以表扬。这样他们就会产生发自内心的成功感，从而建立自信心。

四、强化困难生在学习中的主体地位

要教学成功，就要充分发挥“教”和“学”两方面的积极性，并把两者有机地结合贯穿于教学过程始终。只有通过学习困难生主动的学习，才有可能获得知识、发展能力、提高素质。为使学困生学得主动，教师要了解他们的心愿、动态、了解学习困难所在，进行必要的教育引导、学习指导，让他们主动看书、动手实验、独立完成作业，解决自己能解决的问题，获取知识、积累知识。

五、耐心辅导、持之以恒，提高困难生的学习成绩

实践证明，物理学科中形成的学习困难生，只要教育者能高瞻远瞩，把握整个教材的重点难点，熟悉各类考题的考查思路，有效地对学生进行针对性辅导，就能取得较好的效果。要保证辅导的到位，就要建立学习困难生的辅导档案，记下待辅导学生的不懂之处，选取突破点，分类型过关。当然辅导工作是项长期艰巨的工作，要教师持之以恒，才能收到预期效果，对每个学习困难生要逐阶段辅导过关，保证不出现辅导的真空。

六、加强实验教学，激发学困生的学习兴趣

物理学是门从实验为基础的自然学科。学习困难生是对实验特别感兴趣，教者认真做好演示实验、引导学生进行实验分析、总结对获取物理知识起到重要作用，组织学习困难生做好分组实验，让学生在实验中获取真知，加深对知识的理解、掌握。

总之，在教学中出现学困生是正常的现象，我们不怕出现学困生，当出现学困生后，我们应该及时分析成因，对症下药，因材施教，转变好每一位学困生才是我们每一位教育工作者肩负的圣神职责。