中等护理专业学生晚自习开设的必要性和可行性研究

顾 斌

（华中科技大学同济医院附属卫生学校，湖北 武汉 430030）

中等护理专业学生晚自习开设的必要性和可行性研究

顾 斌

（华中科技大学同济医院附属卫生学校，湖北 武汉 430030）

学校开设晚自习是非常具有中国特色的一种学习模式，随着社会的发展，这种模式逐渐由中学延展到中等专业教育和普通高等教育，其必要性一直存在争议。本文试图从识记、记忆曲线、人的社会化角度阐述开设晚自习的必要性及可行性，并对当前开设晚自习所面临的问题提出解决办法。

护理专业；晚自习；识记；记忆曲线；必要性；可行性

中等专业学校学生开设晚自习的必要性一直存在争议。提出争议的最主要的理由是职业教育不是高中阶段的基础教育，学生不参加普通高考，因此就不应开设晚自习。还有一个较重要的反对原因是社会治安状况不佳，学生晚自习后人身安全堪忧。当然还有许多其他理由，都有一定合理性。那么，在这样的背景下我们就晚自习开设的必要性和可行性进行探讨，并在中等护理专业学生中进行了尝试。我们觉得很有必要，因为，关于开设晚自习的讨论不仅中专有，初、高中有，甚至大学也有。我们若很好地解决该问题，则对教育改革起一个示范作用。我们认为，不能光从表面上谈论开设的必要性，因为这样无法形成较统一的认识。通过观察，我们认为应首先从晚自习开设的必要性着手，然后根据必要性谈可行性。

1 基本概念

1.1 识记

心理学名词。它是记忆的重要环节和必要前提。通过反复感知的过程，借以形成较巩固的暂时联系。记忆是人的一个侧面，一般分为识记、保持和回忆3个过程。识记是保持和回忆的前提，回忆是识记和保持的结果和表现。学习从识记开始[1]。

1.2 记忆曲线

德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习后立即开始，且遗忘的进程并不均匀，遗忘速度由快逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线[2]。

1.3 人的社会化

它是指人接受社会文化的过程，即自然人（或生物人）成长为社会人的过程。刚出生的人，仅仅是生理特征上具有人类特征的一个生物，而不是社会学意义的人。在社会学家看来，人是社会性的，是属于一种特定的文化且认同这种文化，在这种文化的支配下存在的生物个体。刚刚出生的婴儿不具备这些品质，因为他（她）必须渡过一个特定的社会化时期，以熟悉各种生活技能、获得个性和学习社会或群体的各种习惯，接受社会的教化，慢慢成人[3]。

2 开设晚自习的必要性

2.1 从个人角度思考

（1）个人从本质上说是一切社会关系的总和，即人是社会性生物。青少年在成长的过程中必定要经历学校教育这个重要环节，而学校环境对一个人的成长起着家庭无法代替的作用。美国实用主义教育学家杜威说：学校即社会。中等专业学校的学生正处于人生观和价值观形成的时期，学校晚自习作为一项学习制度，学生必须认真执行，即从社会化的层面解释就是学生必须努力适应社会。进而，我们认为晚自习是学生适应社会前的预演，是必须的。

（2）教育学告诉我们，学习是一个不断积累知识的过程，在这个积累过程中对符号的识记能力的积极训练是很重要的。有无明确识记目的和任务，直接影响识记的效果。明确的识记目的和任务有利于调动人的识记积极性和针对性。由于有了明确的识记目的和任务，全部的识记活动就会集中在所识记的对象上，且会采取各种各样的方式去识记，所以在其他条件相同的情况下，有意识记比无意识记的效果要好得多。学校开设晚自习就是让学生在相对固定的时间内进行目的明确、有意义地识记。

（3）人具有生物性，应遵循生物的生存法则。尽管科学家阐述人类还有许多大脑细胞未被利用，但就是被利用来记忆的细胞，也不能将所识记的符号一次激活后永远不遗忘。输入的信息在经过人的注意、学习后，便成为了人的短时记忆，但如果不及时复习、固化，这些记住的东西就会被遗忘；而经过及时复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中储存很长时间。艾宾浩斯认为，所谓遗忘就是我们对记忆过的东西不再记起，也不能忆起，或产生错误的再认和错误的回忆。由此，我们不难看出学校开设晚自习的理论依据，即学生应在当天利用晚自习的时间将白天所学知识进行复习，加深印象，推迟遗忘的时间。所以，开设晚自习是必须的。

2.2 从社会角度思考

（1）社会需要大量经过良好、合格训练的劳动者。合格的护士，就是掌握中专护理大纲规定掌握知识的毕业生，并通过国家护士执业资格考试。这样的毕业生训练是要以严格学习制度作保障的，晚自习就是这一系列严格制度的表现之一。所以，开设晚自习也是社会对护理工作者要求的延伸，是必须的。

（2）学校也需要内练素质、外树形象。学校开设晚自习是一个学校文化的外在表现形式。例如，武汉同济医院是全国十强医院之一，其院训是“格物穷理 同舟共济”，医院附属卫校的晚自习就是医院文化在护理教学中的延伸，与创造国际一流医院文化相映成辉。可见开设晚自习是延续医院文化所必须的。

（3）据《湖北省教育行业金融季度研究报告》（2010年一季度），湖北省中等职业学校三年内将合并三成[4]。这也告诉我们，生存条件异常严峻，学校在不断增加，不断蚕食我们的教学资源。我们要在中职教育领域站稳脚跟，只有利用多年积累的经验面对新挑战，晚自习制度就是我们赖以生存的利器之一。为了学校的生存，开设晚自习是必须的。

3 开设晚自习的可行性

（1）随着我国老龄化问题的出现，社会需要大量地、经过严格训练地初级护理工作者从事社区护理或老年护理。

（2）2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和2011年的政府工作报告中都强调要大力发展职业教育，这为职业学校教学和学生管理提供了政策保障。

（3）我国的中等卫生学校一般都有较长的历史，并有所在地区医院系统作学校文化支撑。在我国，同时期高级中学都有丰富的晚自习管理经验，可以借鉴。另外，我们还有一群爱校如家的班主任队伍。

（4）在学校开设晚自习，使护理教育工作者对学生尽早进行职业规划，以减轻社会和家庭的压力，会产生良好的社会声誉，家长也会积极配合。

4 当前亟待解决的问题

（1）班主任心态问题。由于中等职业教育开设晚自习的成功经验还不足，所以这种由“面上晚自习”到“功效晚自习”的改革是需要过程的。管理者要学会放慢脚步，学生要调整学习方式，班主任也要习惯于新的教学策略，这些都需要时间。

（2）晚自习应布置作业的问题。教师、班主任要把晚自习看成是教学、管理的有机组成部分和巩固、超前预习的必要环节。精选晚自习要完成的作业，将其分成必做题、选做题，以利于晚自习不同程度学生都有事可做。班级设置护理操作流程卡片箱，里面分科放一些富有挑战性问题的卡片供学有余力者选用。学生还可将学习中遇到的不能解决的问题写在卡片上投进护理操作流程卡片箱。

（3）学生对于晚自习的重新认识问题。一般中专学校的学生习惯于写家庭作业，卫生学校晚自习也集中写家庭作业。学校要告诉学生为什么要晚自习，怎样晚自习。教师应该根据护理专业特点多注重技能的练习。

（4）学校管理的问题。刚开始时可以用人海战术，一班一位班主任。走上正轨后，可以适当减少“看晚自习”人数。要有一些评价措施，晚自习教师要负责填写两样东西，一是作业量、护理操作练习量的调查；二是晚自习纪律的评价，学生会要公示。这个办法很有效，引起了师生的重视。各班都有图书角，让学生在完成作业、预习、复习后扎进课外书里，直到晚自习结束还恋恋不舍。

（5）影响青年教师的业余生活问题。学校里青年教师总希望工作之外的时间是属于自己的，可晚自习却把青年教师给死死地绑住了，很多教师把工作等同于生活，没有了业余空间[5]。

晚自习的讨论是老生常谈，是在新的历史背景下重新演绎，大纲、教材、学生、环境、教育手段、教育理念都在变，针对上面遇到的问题和困难，我们是不是应该认真思考？

[1]悠然孤飞.识记[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1064923.h tm，2011-10-07.

[2]Azure.艾宾浩斯记忆曲线[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/342589.htm，2011-08-09.

[3]南京佳佳.人的社会化[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1004433.htm，2010-12-24.

[4]中商情报网.湖北省教育行业金融季度研究报告（2010年一季度）[EB/OL].http：//www.askci/print16444.html，2011-09-15.

[5]侵古道.专家揭秘：晚自习对孩子的八大影响[EB/OL].http：//tieba.baidu.com/f?kz=736724771，2011-05-11.

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1671-1246（2012）01-0089-02